印度高中學什麼科目

Ⅰ 印度尼西亞的孩子們都學習什麼科目

小學至高中也就跟中國差不多吧，印尼語，英語，數學，地理，生物學，體育，美術，歷史，物理，化學，經濟，電腦等。
前三個是最重要的，全國考試也就是比較重視那三個，其他的看學校怎麼安排，有的學校安排小學生不分那麼細，就把生物，化學，物理放一起，或也有把地理，經濟，和歷史放一起。
個別的省或市的學校也有學方言的科目，比如爪哇語等。
還有學校會分什麼宗教，也會有宗教的科目，伊斯蘭教的學校有伊斯蘭教的科目，基督教的學校有基督教的科目，天主教的學校有天主教的科目，其他還有佛教，道教的但是相對來說比較少，還是前三個的多。

Ⅱ 高中有哪些課程

高中學習科目：\x0d\x0a文科：語文，數學，英語、文綜（政治，地理，歷史）；\x0d\x0a理科：語文，數學，英語。理綜（物理，化學，生物）。\x0d\x0a\x0d\x0a高中學習是一個重要階段，既要學會跟著老師走，又要學會根據自己的實際情況制定適合自己的計劃。\x0d\x0a高效聽課方法：\x0d\x0a1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；\x0d\x0a2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。\x0d\x0a3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。\x0d\x0a4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。\x0d\x0a\x0d\x0a高效記憶方法：\x0d\x0a1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。\x0d\x0a2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。\x0d\x0a3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。\x0d\x0a學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。\x0d\x0a\x0d\x0a總結提升方法：\x0d\x0a一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。\x0d\x0a二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。\x0d\x0a三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。\x0d\x0a四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

Ⅲ 印度有哪些科

印度最好的6個出國留學科目
不要害怕選擇對您的專業而言有趣且非傳統的科目。如果您可以將自己所學的課程與自己的專業獨特地聯系在一起，那麼這將是一個巨大的優勢。
1.婦女學
在印度留學時，女性研究是您可以修讀的最有趣的科目之一。它與印度的文化，宗教息息相關，並且可以在全球任何大洲的日常生活中看到，特別是在印度。
您知道女性的研究涵蓋了文化和男性的研究嗎？無論您選擇上一堂課還是決定將其作為輔修課程，女性學習都是一個領域，與畢業後生活的方方面面都息息相關。這是一個涉及到影響每個人的重大問題。
在探索婦女研究課程的選擇時，請注意，其他學科的許多課程都有可能替代婦女問題課程。許多性別研究課程也計入婦女研究以及涉及婦女和性別問題的宗教課程。
與女性研究顧問會面並經歷所有班級選擇，對於獲得能夠轉學並獲得替代人選的課程而言，是至關重要的一步。

2.宗教學
在印度學習宗教研究將是學生中最迷人的教育經歷之一。當您踏上印度之旅時，您將被小寺廟包圍。您會看到在黃包車窗上懸掛的神靈和女神像，在入口處繪有畫象，在樹的底部或各行各業之間都可以看到神社。這些新穎而引人入勝的經歷將提出數百個問題。
3.哲學
在印度學習哲學與所有哲學的根源有著深厚的歷史淵源。印度擁有世界上最古老的文字。有些描繪了人類思想與神話創造之間的關系。其他古代文獻包含人類對靈性的第一次掌握。沒有比從其出生地了解主題的更好的地方了。
4.歷史
研究印度的歷史非常有趣，因為印度是世界上最古老的城市之一：瓦拉納西。宗教和文化之間的關系將在課堂上展開，並吸引所有聽眾。
印度的歷史還包括世界上一些最有影響力的人，包括聖雄甘地和拉賓德拉納特·泰戈爾。沒有比世界上最古老的城市所在地更適合研究歷史的地方，這些城市也產生了最重要的歷史人物之一。
5.社會學
在印度學習社會學將對幾乎所有專業都有貢獻，印度人口的多樣性使社會學成為一個非常有趣的研究主題。仔細研究一下印度的人類行為起源，並觀察其在整個歷史中的變化。此外，探索宗教與這一發展之間的關系。
6.政治學與政治
由於宗教和文化與政治的融合，在印度學習政治科學和政治尤為獨特。印度是世界上人口最稠密的國家之一，人口超過13億，並且研究人與文化之間的政治交織如何令人著迷。
宗教和政治在歷史上是分離的，但是印度是一個以宗教為榮的國家，因此這種關系可能會變得棘手。在印度學習宗教將使您接觸到新的有趣的案例，辯論和法律。它將擴大您對政府如何與文化和宗教互動的思考。您將離開廣闊的政治視野並獲得新的靈感。

Ⅳ 高中地理學什麼

高中地理學習內容：必修科目是自然地理（主要是上冊）、人文地理、區域可持續發展、區域地理（選修教材二）；選修科目是旅遊地理、自然災害與防治、環境保護。

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

提高地理成績的方法

1、大量的刷題

學好地理，刷題也是非常的重要的，我們把地圖背下來之後，一定要及時的鞏固，這樣我們才能更好的去記憶地圖，地理是半文辦理的學科，它需要的理性思維也是非常的多的，所以我們在平時的時候也培養的自己的理性思維，這樣我們的地理成績才能提高的更快。

2、多看地圖冊

地理這門學科的知識很雜，大大小小都有，首先你得把這些知識都掌握，大的比如氣候、洋流、遷移、河流…這些大的知識點里往往包含著許多分支，比如看氣溫降水曲線圖判斷氣候類型、全球理想氣候分布圖、氣候非地帶性分布的原因、印度洋冬夏的不同流向、洋流的類型和漁場的分布…小的比如向斜背斜、地方時區時的判斷、板塊。

Ⅳ 印度的UWC.簡介.多謝

除了在新加坡設立的東南亞聯合世界學院，聯合世界學院（United World College）也在英國、義大利、美國、加拿大、香港、印度、挪威、南美洲及南非設有分校。10所學校以促進學生的國際認識為教育使命。

培養學生對不同種族文化、國家社會的認識及包容性，以及鼓勵學生積極參與國際關懷活動，是聯合世界學院教育理念的一大特色。

新加坡東南亞聯合世界學院分幼兒班、小學、初中、中學及高中5個部門，目前共有2400名來自61個國家和地區的學生。其中以英國、美國、澳洲、印度及日本學生佔了多數。學校教師來自世界各地，進一步加強了多元種族多元文化交流的環境特色。

各國學生的文化交流並不限於言談的認識，而是在互相學習的過程中得到更深入的體驗。就以學校的藝術節為例子，Claire告訴記者，巴基斯坦學生表演日本舞蹈，非印度族學生跳印度舞，學生可以不受本身文化的限制，根據個人興趣選擇所要表演的項目。通過「身分對調「的親身經歷，想必比當個旁觀者來得更有趣。

聯合世界學院非常重視激發學生課業以外的潛能，因此學校的運動設施十分完備，以讓學生培養對各種活動的興趣。除了設有泳池、體操館、網球場、健身中心、供各式球類活動使用的運動場，學校還在新加坡外島設有戶外活動中心，進行露營、爬山及各式水上運動項目。

學校的美術、音樂及戲劇表演也十分活躍。一年一度的藝術節，便是學校的年度盛事，吸引了各級學生的踴躍參與。

UWCSEA的學級分小學4年、初中3年、中學3年及高中2年。學生上了中學後可根據興趣選修至少8門學科，升上中三就得參加IGCSE（International General Certificate of Secondary Ecation）考試。
另一個大考則是高二生參加的IB（International Baccalaureate Diploma）考試。考試范圍包括規定科目英語、英國文學及數學，以及學生自選的科目如經濟、物理、化學、生物、電子設計等。另外，高中生還得用半年時間完成一分跨學科的特別作業，以及修讀一門知識理論課（Theory of Knowledge），掌握不同知識領域的學習方法。
IB學制的另一特色是「CAS hours」，也就是高中生平時除了上課交功課，還得在兩年的時間里抽出50個小時參與涉及創意（Creativity）、行動（Action）及公益（Service）的活動。許多學生都選擇在高一時完成50小時的「CAS」活動，以便上了高二可以專心應付考試。

創意活動包括參與表演、創作的活動。行動項目則包括任何 運動及戶外活動。公益活動的范圍非常廣泛，照顧低年級的學生，在各項活動中義務幫忙，參加校外的公益活動等等。

Ⅵ 高中要學哪些科目

高中的科目有：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育、美術、信息技術、通用技術。高中是高級中學的簡稱，一般為三年制，即高一、高二、高三。
中學分為初級中學與高級中學（普遍簡稱初中和高中），兩者同屬中等教育的范疇。高級中學是九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學。高中的教學內容與其之前的初等教育、中等教育初級階段相比，具有更強的理論色彩。

Ⅶ 世界各國高考有什麼不同

美國高考：考題千奇百怪，不依據課本

美國並不實行全國統一考試的入學方式，不過有兩門考試可以直接影響到學生的考試成績：

學業能力評估考試(SAT)

美國大學測評考試(ACT)

看來各國的考試都十分彰顯地方特色，你還知道有哪些國家的高考形式，分享給金仕教育吧。

Ⅷ 印度本科階段的課程即什麼和推廣計劃

印度高等教育從殖民時代起就受到英國的影響，但是自從1960年以來，美國對印度高等教育的影響越來越明顯，尤其是對印度的理工類和商業管理類院校的影響越來越大。印度高等教育的特色是印度大學附屬制。附屬院校從2000年的13000所增加到2012年底的25951所。有些大學的附屬學院甚至有將近800所，但是大多數附屬院校的規模都很小，設備也比較簡陋，有的甚至只有10餘名教師，大部分教師沒有博士學位（Ministry of Human Resource Development in India，2013）。大學附屬制雖然為全國各地的學生提供了更多入學的機會，但是附屬學院處於母大學的嚴格控制和監督之下，缺乏自主權。課程、教學大綱、教材都是由母大學統一安排的，因此附屬學院辦學和創新的積極性都受到了嚴重影響。這些院校教授統一考試的方式而且通常主要是幫助學生准備大學入學考試。因此，在某種程度上而言，這些附屬院校成了補課中心，教師也無從關注創意性思維等話題。教師的知識范圍也相當有限，更多時候只是習慣性地提供一些知識，不關心學生是否領會了知識的內涵。

印度高等院校的本科和研究生學術體系在人文、社會科學、自然科學以及商業管理等方面都缺乏彈性。本科教育通常是三年，而研究生教育則是兩年。在本科學習階段，本科生的主修選擇具有一定的限度。比如，在科學學院，本科生在第一年需要學習規定的英語課程以及規定的組合課程，比如，物理—化學—數學，物理—化學—生物，或者地質學—地理—化學。在人文藝術學院，組合的課程包括英語—印度語—語言學，社會科學系的課程包括科學—經濟—社會學等。這些組合課程為必修項目，因而很多學生無法選修自己喜歡的課程，只有為數很少的院校提供職業或者技術類課程，但是學生選擇職業和技術類的課程在未來很難再進入一般的綜合課程體系。大學第二年和第三年有兩種不同模式的學位：及格學位或者榮譽學位。在及格學位模式里，學生在第二年和第三年學習與第一年同樣的科目，英語除外。而榮譽學位模式則不太一樣，除了英語之外，學生第二年與第一年的科目一樣，但是在第三年學生只需要強化學習其中一門科目。印度高等院校在招生研究生時，如果該校在本科生階段設有榮譽課程學位，那麼在招收研究生時會對具有榮譽學位的學生優先考慮。目前印度大部分高等院校，尤其是專業院校或技術院校開始採用歐美模式的學期制或者學分制。

印度高等院校的課程通常是由大學教師們設置計劃，之後由院校不同的學術管理委員會通過，政府部門對課程的設置沒有任何權力。印度高校的課程設置通常不受意識形態影響，但是課程改革依然進展緩慢。最近幾年來，一些大學努力嘗試使其課程與社會發展和學生成長密切相關。比如，印度著名的德里大學在2004年調整了該校的文學學士學位（及格）課程，引進了內部評估，並重新命名為文學學士項目。2008年，德里大學開始在本科階段實施學期制，建立學分制度，並修改了教學大綱，使學生更容易在不同的領域學習，同時也為未來研究生的學習提供平穩的過渡基礎（Pental，2010）。這些轉化幫助師生之間有了更多的互動並且更有效地利用了學習資源和時間，但是這些改革也受到很多教師的反對。

此外，印度大學課程改革中的一些問題也是由於教學和研究之間的區別而產生的。學院以教學為主，而大學或者研究機構則是以研究為主。這些區別影響了知識的創新和傳授進程。比如說，研究人員可能缺少與大學生接觸和互動的機會。這些區別對人文與社會科學課程影響更大，主要原因是學生的綜合素質低並缺乏對學術研究的動力和激情。

印度高等院校對學生的學習評估通常只是根據考試成績（期末或者年終考試），滿分為100分。40%的學生能達到及格標准，60%的學生達到良好或優秀標准（Agarwal and Srinivasan，2012）。印度高校的教學法仍然是一種講課型的方式。因為很多大學或學院擴招後學生大量增加，以至於教室里常常擠滿學生，老師通常是站在講台講授，學生們則在下面飛快地做筆記，師生在課堂上幾乎沒有互動。小組報告、團隊工作或者個案探討等並不常見，使用大眾傳媒作為教學工具的機會更少見。在印度的學校里，服從是課堂的一種文化，學生如果向老師提問會被視為不尊重的表現，因而學生一般不敢向老師提問。大部分老師不解釋教學的目標，也不鼓勵學生互動或者聆聽反饋意見。雖然老師們的目標是傳授知識和訊息，但這些知識和訊息往往是過時的。由於缺乏批判性的思維模式和傳統，學生們往往採取迎合與尊敬的態度接受老師的觀點。博雅教育的理念，比如，學生的溝通與交流、分析和解決問題的能力，以及跨學科學習等在印度高等院校的課程中較少出現。此外，高等院校在培訓老師時通常關注的是內容而不是教學法。在這種情況下，很多畢業生對於他們的學習領域知之甚少，更無法將所學的知識與外界聯系起來。

目前印度高等院校大部分學生主修的科目包括人文、社會科學和自然科學等學科。最近幾年來，商業類的課程也越來越受到學校和學生的重視。藝術類學生的主修課程包括歷史、政治學、社會學、法律、時裝設計、內部設計、商業管理、語言、新聞學、影視與戲劇、管理；商業類學生的主修課程包括會計、商業學習、經濟學、商業管理、特許會計、文秘、精算；科學類學生的主修課程包括物理、化學、數學、生物、工程、設計、電腦科學、農業、技術、軍事、計劃與設計、醫學、營養學、葯劑、生化工程、護理。根據印度大學撥款委員會的統計，2009年排名前四的學科專業為人文藝術、科學、商業/管理、工程/技術。隨著市場化的發展，越來越多的私營企業需要經過專業教育的人才。一些私立的專業院校自1990年以來相繼成立，它們的教育重點是工程、醫葯、管理、護理和教師教育。但是這些院校並沒有提供廣博的學習范圍，只是強調狹隘的專業知識培訓。印度的一些邦也建立了專業高等院校發展專業教育。在專業教育領域，印度的私立高等院校培養了4/5的畢業生。由於受市場經濟和教育功利化的影響，很多學生和家長誤認為自然科學比人文和社會科學更重要，而只有優秀的學生才能選擇自然科學學科。其結果也導致了人文和社會學科的邊緣化，而那些希望學習人文和社會學科的學生則沒有更好的學校可以選擇。印度高等院校除了課程狹隘之外，很多學校只提供一種類型的項目。在印度的全部高校中，將近一半的院校提供一般性課程，另外一半則只提供特殊的專業教育。印度目前有14所大學和將近3000所學院只提供工程教育。此外，也有很多學校只提供醫葯、法律、管理、農業等專業教育。綜上所述，印度的高等院校在學術體制上缺乏靈活性和彈性的發展方式，在課程改革方面發展緩慢，評估體系也跟不上時代的發展，這些都是當前印度高校需要面對的一個難題。

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Ⅸ 印度的教育狀況

印度一直將高等教育作為教育發展的重心, 希望能夠通過發展高等教育增強其人才的國際競爭力。因此印度獨立後便十分重視工程技術教育, 早在50年代就仿照美國(房源)麻省理工學院(M IT ) , 在全國相繼建立了6 所「印度理工學院」, 發展至今, 印度已經有了550 多所工程技術學院和1 100 多所多科技術學院。2000 年, 印度有大學及類似機構248 所, 開放大學7 所, 所有高校總數達到11 000多所, 高等學校在校生839. 9 萬人。

印度的一些大學在世界上已經頗有名氣, 在世界各國, 來自印度的工程師、教師、醫生和勞工有數百萬名, 受聘於聯合國系統內的各個組織或機構的有數萬人。值得一提的是印度的軟體行業。印度近年來經濟能持續增長與其近十年來軟體技術迅猛發展是密不可分的,軟體出口更是執世界之牛耳, 帶動了印度經濟的騰飛。有關資料顯示, 印度軟體業的專業技術人員目前已達到了34 萬人, 其軟體科技人才還以每年6萬人的速度急劇增長。

Ⅹ 印度高考數學到底有多難，為何難倒了一批外國人

印度的高考是極難的，甚至網上還流行一個說法，說是在麻省理工大學采訪一個學生，問他為什麼要來麻省理工大學上學？

更不用提印度了，印度國家還正在發展正激烈的時候，特別缺少人才，再加上人口眾多馬上就能比肩中國了，而且還就那麼大國家領土沒辦法和我們比，所以考試肯定是地獄級別的。

再來提提印度高考的數學，其實印度人好多在高中就已經把我們的大學知識給學了，而且好多印度的考題就是從這些我們可能高中聽都沒聽過的知識裡面出的，所以印度高考數學無疑是數學白痴的噩夢。