『壹』 中國大學生失業人數
藍皮書指出，2011屆大學畢業生中，82.1%的人畢業半年後受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創業；有9.3%的人處於失業狀態，其中1.1%准備國內外讀研，6.1%准備繼續尋找工作，還有2.1%放棄了繼續求職和求學。
2011屆全國大學畢業生人數為608.2萬人，如果按此比例推算的話，將近57萬人處於失業狀態，10多萬人選擇「啃老」。
由於就業不易，2011屆本科畢業生中有更多的人選擇了繼續讀研而非參加工作，選擇讀研的比例較2010屆增加了2.5個百分點。
原因
1、部分畢業生不願到基層
中國校友會網大學研究團隊首席專家、中南大學教授蔡言厚認為，一方面，大學部分專業一味擴招，人才培養過剩；另一方面，部分畢業生不願到農村基層工作，導致就業困難。
對於用讀研的方式來逃避就業壓力，蔡言厚認為，讀研只是權宜之計，最終還是要走向社會，面對就業問題。如果大學生在畢業時經濟發展不景氣，就業環境較差，想通過繼續深造提高自身專業素質後再就業也是可取的。
2、供大於求造成專業結構性失業
因失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的專業，被列為高失業風險型專業，也就是紅牌專業，2012年中國大學生本科紅牌專業包括：動畫、法學、英語、國際經濟與貿易等9個。
藍皮書指出，失業率最高的專業為生物科學與工程14.9%，其次是美術學為14.7%。
地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程等10個專業因薪資、就業率持續走高而入選綠牌專業。
藍皮書指出，2011屆本科畢業生半年後就業率最高的專業門類是工學92.5%。
2011屆本科畢業生從事最多的職業是銷售，就業比例為10.9%，其後為財務、審計、稅務、統計和行政後勤等。
3、熱門專業 部分學校「跟風」
蔡言厚認為，大學通常根據以往各專業的就業情況進行招生，就業率很高的熱門專業容易引起大部分學校「跟風」擴招，長此以往導致人才培養過剩，出現就業飽和的情況，報考時的熱門專業在畢業時自然變成了就業率越來越低的冷門專業。
蔡言厚表示，跟風擴招，導致學校專業人才的培養和社會需求不匹配，供大於求，這就導致一方面應屆畢業生找不到合適專業崗位，另一方面企業也苦於招不到合適人才，且這種狀況具有一定的持續性。
國家、省、高校 應建專業預警機制
調查稱，解決大學生就業問題的有效途徑之一是解決專業結構性失業，解決此失業類型的核心是調控各專業的供應量。
工學人才的培養需要大量的投入。對於大學而言，開設工科院系的成本高，需具備一定的師資力量和教學設備；對於工科學生而言，則需要投入大量時間和精力，成才不易。
專家建議，大學生就業的專業預警機制應該包括三個層面：國家層面、省級層面（主要是省、直轄市、自治區）以及高校層面。
4、52萬畢業生自願低就業
學有所長，學有所用，大學畢業生在找工作時，能將大學期間所學的知識和能力，應用到實際工作當中，找一份專業對口，自己又感興趣的工作是所有畢業生的夢想。但是，理想很「豐滿」，現實卻往往很「骨感」。
藍皮書指出，2011屆大學畢業生半年後有14%處於低就業狀態，其中有10.4%個百分點的畢業生為自願低就業。其中，本科畢業生13.3%處於低就業狀態，高職高專為14.6%。
也就是說，2011屆大學畢業生中，有約70萬畢業生處於低就業狀態，其中，自願低就業畢業生約為52萬人。
同時，藍皮書指出，2011屆大學畢業生中，來自「無業與退休」家庭的畢業生半年後的低就業比例最高，本科為13.7%，高職高專為18.5%。
5、跳槽越頻繁 工資就越低
藍皮書指出，大學畢業生半年後月收入2010屆、2011屆連續兩屆呈現增長。2011屆大學畢業生月收入是2766元，比2010屆增長287元。
其中，2011屆本科專業門類中，畢業半年後月收入最高的是工學，其月收入為3297元；最低的是教育學2621元。
剛畢業的大學生總是想通過不停的跳槽方式，找到一份自己滿意、且薪酬豐厚的工作。藍皮書還指出，更換僱主的行為與月收入相關。在2008屆本科畢業生中，畢業三年內一直為1個僱主工作的畢業生月收入最高，為5273元。
工作過的僱主數越多，其月收入反而越低；為5個及以上僱主工作的本科畢業生三年後月收入最低，僅為4461元。
『貳』 全國統計大學生有多少找不到工作
「2009年《社會藍皮書》發布暨中國社會形勢報告會」2009年3月10下午在北京舉行。就業問題研究專家陳光金指出,2009年大學生失業率是12%多,是登記失業率的3倍左右。大學生就業問題還是比較大的問題。
陳光金說,今年上半年對07年高校畢業生22萬多人在幾個城市的考察揭示了一些特點。第一,畢業時的就業率比實際低,但是半年以後實際就業率上升到85%左右。第二,高校畢業生就業具有幾個較為明顯的結構性特徵。自主創業型就業極少,只有1.2%。專業與職業相關佔多數,但專業不對口的也超過1/4。尚未找到工作的人絕大多數仍在尋找工作。大家可以看到沒有工作,也沒有準備讀研的大概佔到2.2%。如果今年也有這個比例,500多萬的大學生裡面可能有13萬人會變成沒有工業,有工作、與專業無關的佔28.6%,有工作,與專業有關佔55.1%。
陳光金分析,到年底,可能會有150萬大學生不能實現就業。這里有三個原因,第一,高校畢業生畢業規模在擴大,導致就業壓力越來越大。第二,07年大學畢業生未能如期就業的有很多,所以對08年畢業生形成空間擠壓。第三,金融危機的沖擊也是影響他們就業的因素。這是最近四年中國大學畢業生的增長情況,從06年的413萬,增長到09年的611萬,這對經濟增長是一個很大的壓力。
『叄』 目前中國大概有多少大學生 其中有多少沒有找到工作
2006年我國大學生畢業生是413萬，其中30%沒有找到工作，也就是說120多萬大學生在離校時還沒有就業。再加上2007年畢業大學生495萬，比2006年增加了82萬，所以2007年要求職的大學畢業生總量在600萬左右。
30%的畢業生離校時沒有找到工作，意味著什麼？我們不如通俗地理解為，這30%的學生是失業的，他們要麼在一些城市漂著，要麼在家待著。他們沒有收入，依靠父母或家庭養活。
『肆』 中國現在有多少失業大學生
全國有多少我不知道。就單算我們遼寧鞍山，09級的畢業生就有超過一百萬的學生，還有以前沒有就業，現在失業的人，不知道能有多少。全國的話無法估計
『伍』 現在大學生失業率達多少
2015年6月10日上午，麥可思研究院在北京發布就業藍皮書，報告顯示，2014年大學本科畢業生中，有80.6%的人畢業半年後得到全職或半職工作，2.9%的人自主創業，0.4%的人入伍，另有有8.9%的人升學，還有7.2%的人處於失業狀態。報告稱，失業率最高的專業為應用物理學（15.2%），其次為表演、音樂表演（均為13.4%）。
麥可思是專業的，唯一得到政府、學術界、商業機構和社會公眾共同認可的，有良好公信力的第三方教育數據咨詢和評估機構，專精於就業能力測量與評估，為中國各高校提供基於資料庫的就業能力評估報告和教育咨詢服務，幫助高校實現以就業為導向、以結果評價為依據的數據化管理。
『陸』 中國目前大學生的失業人數有多少
沒有具體數字。失業原因如下：
外部因素有以下6個方面：
1、國家對高校擴招導致的大學生人數增多；
2、就業渠道的不暢，用人單位還一定程度上存在關系就業的現象；
3、國民經濟的發展水平還一定程度上不能容納更多的人就業，也就是用工需求不大，崗位供應不足；
4、高校在教育培養大學生的適用性上滯後於社會發展給用工單位的適應性；如對大學生的職業生涯規劃課程，可以這樣說很多專業都沒有開設這個課程，還有培養學生的動手和實踐操作能力的培養顯然不足。
5、同時還與世界經濟的發展水平密切相關；
6、國家在提供給大學生的崗位供應上不足；
7、大學生家長對子女就業上的指導不足，尤其是農村家庭；
8、由於高校追求高就業率，某些高校要求學生必須簽訂三方協議，才發畢業證，對大學生就業率與失業率的統計上報存在失真現象，最後導致國家在出台就業政策不能科學的參照大學生就業率與失業率的統計數據（媒體也報道過）。
二、大學生自身的內部因素有以下幾個方面：
1、大學生已經屬於成人，沒有在所學專業的范圍內對職業生涯有一個清晰的認識，更用不上說職業生涯規劃了；沒有職業生涯規劃，很多大學生盲目找有盲目換，造成階段性就業又階段性失業；
2、大學生在校期間的學習態度一定程度影響了未來的就業，可以這樣評價當前的大學生，在校就是「吃喝玩樂談戀愛」，沒有幾個真正把學習當作是為了未來就業而准備的，基本上就是上大學混文憑了事；
3、大學生在校期間的社會實踐，尤其是為了就業而准備的社會實踐較少；
4、在校期間對自身未來就業的「一專多能」認識不足，如果學以致用當然最好，但是當前的大學生只有百分之幾的人在從事所學專業的工作，更多的都是從事非專業的工作，因此大學生要在短暫的在校期間學好自身專業的知識之外，還要多學幾門其他專業領域的專業課程，為未來就業多做准備。
『柒』 大學生失業率
大學生是不存在失業率的。因為大學生本身沒有工作，只有可能在家待業，而不是失業。失業是指，原來有工作，之後工作丟了。
大學生的待業率差別非常大。名牌大學的熱門專業，就業率100%是很輕松的。而非熱門專業，就業率到90%也正常。但是非名牌大學就差一些。平均下來熱門專業，就業率在80%左右，但是非熱門專業最低可能只有20%。
總的統計規律是：學校牌子更重要。即使是好學校的差專業，一樣可以找到工作。最差的就是差學校的差專業。就業非常差。
『捌』 百萬大學生失業 我們真的需要那麼多大學生嗎
我並不清楚該報告界定「就業」的標準是什麼，是否合理，也不清楚該項研究是如何統計出「100萬」這個數字的，但對於大學生就業難這個現狀，恐怕大家都沒有什麼疑義。對於越來越嚴重的大學生就業問題，專家們的普遍看法認為這僅是一個「結構性」的問題，也就是說，大學生找不到工作，不代表我們培養的大學生太多了，不代表我們的社會不需要大學生，僅說明我們培養的大學生和社會對大學生的需求不協調，是一個供給結構和需求結構不一致的問題，因而是一個結構性問題，而不是總量過剩的問題。因此，專家們認為，我們的高等教育對大學生就業難問題的對策應該是在穩定招生規模增長率的基礎上調整培養結構；因為我們的大學入學率及占總人口比重，比起發達國家甚至某些發展中國家還低，我們的大學生還太少。這種認識對嗎？盡管這種觀點很流行，但這種推理合乎邏輯嗎？有人說美國的大學入學率比我們高多了，難道這就意味著我們的大學入學率應該提高嗎？一國國民的受教育水平和該國的經濟發展水平應該是相適應的，不可能超越本國的發展階段，尤其是作為中國這樣的後發展國家，特別要防止那些脫離社會整體發展階段的「趕超戰略」。就像我們不能在家用轎車出現大量庫存的情況下，因為美國的家庭轎車擁有量比我們高，我們就說「因為我國家庭的轎車平均擁有量比美國低多了，所以，我們現在面臨的不是總量過剩，而只是生產的轎車和市場需求不一致，所以，家用轎車製造業還要進一步大發展」一樣。我國的家庭轎車擁有量低這一事實充其量只說明了我國的家用轎車製造業「在長期」具有「發展的潛在空間」而已，並不意味著我們「現在」不應該減少產能，而只需要進行生產結構的調整。我們在思考類似問題的時候，最容易犯的一個錯誤就是混淆了需求和需要、需求和慾望之間的區別。比如說，我是一個無比貪婪的人，我想要10輛或更多的高檔轎車，但我一輛都買不起，那這就僅僅是慾望而已，構不成市場需求。在現實中沒有一個企業會因為我連一輛高檔轎車都沒有而安排生產。那麼，我們的大學為什麼就認為因為我們的大學入學率比美國低而堅持認為我們的大學生不存在總量過剩呢？我們的大學生在總量上到底是過多還是過少，只要看看大學生首次就業率和平均薪金水平的總體變化趨勢與速率就會知道了。那麼多的大學生就不了業，大學生做的工作高中生或初中生就能夠勝任，大學生不是「過多」又能是什麼呢？雖說，不上大學似乎更難以就業，但上大學不是無成本的。我們為什麼要招那麼多大學生，花費寶貴的資源去「培養」他們，而又讓他們在畢業後去干那些即使他們不上大學也同樣能夠勝任的簡單工作呢？在我國現在這樣一個經濟發展階段，也許根本就不需要這樣多的大學生，考慮到教育質量，我們更不需要這么多「名不副實」的大學生，考慮到我國公立大學高昂的（相對）收費水平，我們就更加地不需要這么多「昂貴」的「名不副實」的大學生了。大學這個層次進行的是通才教育，注重培養的是能力，而非專業技能訓練和積累基礎知識，更不是「崗前培訓」。所以，絕大多數大學生學非所用，是正常的現象。21世紀是一個快速發展的時代，產業結構、就業結構、一個人的知識結構、職業生涯、工作技能都在處於快速的變化之中，是一個終身學習的時代，在計劃經濟年代，我們往往在一個單位甚至一個辦公室、一張桌子後面度過我們的一生，現在這個時代還可能會是這樣嗎？就社會這個宏觀層次來說，如果我們投入了許多資源到高等教育系統，而同時又有以百萬計的大學生最終卻無法順利就業，這時，我們就應該反思一下，我們的培養規模也許「超前」了。不恰當的「超前」就是資源的不合理配置，不恰當的「超前」就是資源的浪費。我們不能運用「總有一天這些知識能夠用得上，或上大學總不是壞事」的理由，來否定進行合理資源配置的意義。在個人層面上，上大學是一項投資，投資的結果是形成人力資本，擁有人力資本的好處是這些人力資本和股票、存款、住宅、機器設備這樣的資本一樣能夠為它的擁有者帶來收入。當大學生在付出經濟上的成本和時間上的機會成本而得不到相應的長期意義上的合理投資回報時，豈不是一種錯誤的投資決策，豈不是一種時間資源的錯誤配置，豈能說上大學總不會錯，豈能像要求大學生轉換就業觀念、放下精英思想的說教那麼簡單！大學生就業狀況日趨緊張的今天，正是我們的社會反思「學歷崇拜」的良機，我們應該冷靜下來認真去思考一下，我們的社會在今天這樣一個發展階段，到底需要多少大學生，需要什麼樣的大學生，我們的大學生和真正意義上的大學生有多大差距，我們為什麼要到大學接受教育？是獲取文憑還是獲得能力和知識？在我們的經濟發展水平還很低，資源還很緊缺的情況下，我們建立大學是要學生畢業後從事簡單勞動的嗎？我們在短短的幾年間成為世界博士學位、碩士學位證書的生產大國，是可喜呢還是可悲呢？所以，我們觀察大學生就業難問題，首先要從總量入手，其次再考慮提高教育質量和調整專業結構。專業結構的調整和教育質量的實質性提高豈是一日之功？而搞換湯不換葯的專業名稱調整和教學評估這樣的花樣文章，快倒是快，但解決不了實際問題。