中國有多少班主任老師

㈠ 請問一個班有幾個老師啊

在中國是分科目來請老師的，所以一個班會有很多老師。
小學一般是語數英三科，每科各一名老師，還有體育、音樂、美術、思想品德、科學、實踐、信息技術，有的還有舞蹈等學校特色的課程，這些課程，每科一般都是一名老師。至少10個老師。
中學的話語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、
音樂美術（高二時一般都會停課）都會各配一名老師。一般十二名老師，但是除去音樂美術，還剩10名老師。
以上針對人教版。

㈡ 現在的學校中，為什麼語文老師當班主任的情況越來越少了

在現在的學校當中，語文老師當班主任的現象越來越少了，這是因為語文老師的教學壓力是比較大的。我們可以發現，語文老師每天需要上很多節的課，再加上有一些學校如果是比較缺乏語文老師的話，那麼可能一個語文老師需要大兩個左右的班級，這也是會導致老師的時間被大量的佔用了。因此就沒有時間去管理同學，所以說語文老師當班主任的現象就會越來越少。

班主任比普通的老師要負責的東西多的多，很多的老師就會覺得自己沒有這個能力去擔當班主任的這個身份。班主任必須要有足夠的時間和精力放在同學的身上，要及時的發現同學的一些問題，以及班級的一些問題。

㈢ 全中國有多少位教師

看你說的是什麼了。。。 是職業教師 還是業余的呢？要是不限定非要有教師資格證的話。。那大概有4億多吧，因為孔子說 三個人走 肯頂有個人是我老師

㈣ 中國有多少教師

截止2021年8月，我國約有教師1580萬人。根據2016年最新一次的統計，我國各級各類學校專任教師數為1578.2萬人，其中，普通小學專任教師為578.9萬人，初中階段專任教師為348.8萬人，全國幼兒園專任教師數為223.2萬人；

全國特殊教育專任教師數為5.3萬人，全國普通高中專任教師173.3萬人，全國中等職業學校專任教師為84.0萬人，全國普通高等學校專任教師160.2萬人。

《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

㈤ 小學生有一千八百人需要多少老師

只算班主任，平均一個班級45人，需要班主任40名，40個班
再加上每個2班級兩個科任老師，共40人
體育老師至少5名，音樂3名，美術2名，其他教務人員5名
所以大約是百名左右（這只是估算值）
常理，一個班一名班主任老師，兩個班級共用兩名科任老師，其他的副科老師視情況而定就行了。

㈥ 全國大概有多少老師人口

中國各級各類學校目前共有教師1249．8萬人，比1985年增加325．2萬人，增幅達35．2％。教師隊伍整體規模初步適應教育事業發展的基本需求，教師隊伍結構得到改善，教師整體素質進一步提高。

據悉，2003年，全國各類高等學校共有專任教師81．4萬人。全國普通高中專任教師有107．1萬人。職業高中專任教師有25．8萬人。普通中等專業學校專任教師有19．9萬人。技工學校專任教師有12．6萬人。全國初中專任教師有346．7萬人。全國小學專任教師有570．3萬人

㈦ 中國優秀教師有哪些

師者，傳道授業解惑也。

1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成績，先後榮獲省功勛教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大傑出青年等殊榮。兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。教育思想：教育民主、科學管理。
2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。江蘇省首批特級教師、名教師。現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。教育思想：情境教育。
3、李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。
4、顧泠沅：江蘇吳江人。現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，並進行了近十年的後續研究。多次被評為上海市勞動模範、全國勞動模範，並榮獲「全國五一勞動獎章」等。是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。教育思想：行動教育。
5、張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。曾榮獲「北京市十大傑出青年」「全國優秀教師」「蘇步青數學教育獎」一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。他的「中學數學建模和導學探索的教學模式」在中學數學界引起了極大的反響。
6、張化萬：特級教師，曾獲「全國曾憲梓先進教師」二等獎，省優秀教研員。曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。從1981年開始語文最優化研究，創設「談天說地」、「玩玩說說」「科學實驗作文」等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。所負責的課題9次獲省市教學科研獎。專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。
7、劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模範、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。

8、廖文勝：重慶市巴蜀小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼專家。是中國兒童美術教育改革的探索者，年僅23歲就成為了當時重慶市最年輕的全國優秀教師。他指導的兒童繪畫作品有186件獲國家、省市級獎勵，其中國家級一等獎21件；指導的兒童美術作品135間參加過日本、美國、英國等24個國家的國際兒童畫展覽。
9、楊瑞清：江蘇南京市浦口人，現任南京市浦口區行知小學校長。23年來為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育，先後創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究，取得優異成績。先後被評為南京市十大傑出青年、江蘇省十大傑出青年、全國教育系統勞動模範、全國十傑教師、全國師德標兵等。教育思想：鄉村大教育、賞識教育。
10、李希貴：國家督學，山東省濰坊市教育局局長，全國優秀教師，全國勞動模範。獨創的「語文實驗室計劃」獲全國教育實驗優秀教改成果二等獎，並走上國際講台。著有《教育隨想錄》、《為了自由呼吸的教育》、《學生第二〉《36天，我的美國教育之旅〉等。