『壹』 英國論文五段式提綱是什麼要怎麼寫
段落1：令人眼前一亮的introction和一個涵蓋我們論文所有重點的these
statement；
段落2：觀點A
+
3個支持論據；
段落3：觀點B
+
3個支持論據；
段落4：觀點C
+
3個支持論據；
段落5：結尾總結，與我們的these
statement和論據相呼應。
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『貳』 英語作文大綱怎麼寫
題目
1.起因（用三四句話概括）
2.經過（盡量不要寫太多,七八句的樣子）
3.結果（要與開頭呼應,三四句就好）
4.感悟（簡潔概括,要含有深意）
『叄』 什麼是五段式提綱啊英國論文的五段式提綱要怎麼寫
五段式提綱在英國論文中使用非常的頻繁。
Five-Paragraph Essay是什麼？
Five-Paragraph Essay也是就我們常說的五段式論文，這種論文的寫作會顯得非常的簡易，但是想要寫出一篇令人滿意的五段式英語論文卻沒有那麼容易，這需要我們學會一定的寫作方法和技巧，那麼五段式英文論文應該怎麼寫呢？一般來說，我們可以從論文的提綱出發來寫出五段式的outline，這樣能夠更好地幫助我們寫好五段式論文，下面讓我們一起來看看五段式英文論文的提綱應該怎麼寫吧！
五段式論文outline的格式
毫無疑問，五段式的論文通常都是五個段落，而對於每個段落的內容分配，大家可以參考下面的例子：
段落1：令人眼前一亮的introction和一個涵蓋我們論文所有重點的these statement；
段落2：觀點A + 3個支持論據；
段落3：觀點B + 3個支持論據；
段落4：觀點C + 3個支持論據；
段落5：結尾總結，與我們的these statement和論據相呼應。
現在，相信大家對五段式essay和其outline有一個框架上的大致了解了，那麼，下面講到的內容會讓大家書寫五段式outline時更加容易。
寫好五段式essay與outline的7個步驟：
Step 1：確定我們論文的主題（topic）
通常，我們的老師在給我們留一篇五段式的論文時也會一並給到我們論文的topic。對此51e的建議是大家的introction要遵從老師給的topic，而在進行整體寫作時，也需時刻follow老師給我們的topic。
舉個例子，老師給我們的topic通常會是下面這樣的：
「What are the arguments for or against writing a 5-paragraph essay? Should teachers continue requesting this writing method from students?」
Step 2：確定我們的立場
大家要從中找到自己的立場，當我們確定自己的立場後，就要從學校的資料庫或者網上材料中找到足夠的論據來支持自己的論點。要注意的是，我們在寫essay之前一定要確認自己的立場（比如我們是否同意這個觀點，一定是「是」或者「否」，或者一定從topic的兩個觀點中選出其中一個），否則，我們的論文將無法繼續。
這里51e要借用下上面給出的例子，例如選取的觀點是「against the 5-paragraph writing。」
Step 3：寫出一個清晰的thesis statement
依然借用上面的例子，51e剛才所選擇的觀點是「against the 5-paragraph writing。」，因此，我們的thesis statement必然是「Teachers should stop teaching students to write 5-paragraph essays.」。在寫thesis statement時，我們的thesis需明確且清晰。此外，「should」這個詞在thesis statement中的使用會使句子更加有力度。比如在51e的thesis里，「Teachers should stop teaching students to write 5-paragraph essays」要比「5-paragraph essay are boring」或類似的句子更加能明確51e的立場，也更有力。
Step 4：用三個論點來強化我們的thesis
現在我們需要三個論點來支撐我們的thesis，還是借用上面的例子，51e的三個論點如下：
論點A：The 5-paragraph essay is too basic.
論點B：There are myriad other ways to write essays, many of which are more thought-provoking and creative than the 5-paragraph essay.
論點C： The 5-paragraph essay does not allow for analytical thinking, rather, it confines students to following a restrictive formul.
Step 5：給我們的每個論點找出三個論據
我們的論據需要包括相應的證明、數據或者事實根據。
用我們上面的論點A來做例子：
論點A：The 5-paragraph essay is too basic
Support 1A:Chicago teacher Ray Salazar says, 「The five-paragraph essay is rudimentary, unengaging, and useless.」
Support 1B:Elizabeth Guzik of California State University, Long Beach says, 「The five paragraph essay encourages students to engage only on the surface level without attaining the level of cogency demanded by college writing.」
Support 1C:According to an article in Ecation Week, 「There is a consensus among college writing professors that 『students are coming [to college] prepared to do five-paragraph themes and arguments but [are] radically unprepared in thinking analytically.』」
這里需要注意的是，在五段式文章的寫作中，大家的每個論點最好都要有3個論據的支持，也就是說，我們的文章中總共有3個論點、9個論據。
Step 6：擴展我們的outline
首先，用一個「hook」來點亮我們的「introction」部分，當大家確定自己的thesis和自己的論點論據之後，便可以開始擴展自己的五段式outline的整體構架了。首先，從大家的「introction」部分開始，不過大家開始時需要用一個「hook」來點亮讀者的眼睛。例如，對於51e的these來說，51e的hook可以是下面這樣的：「English teachers across the nation have been teaching students to become ineffective writers.」
這句話在51e的整體文章中就像是一個大膽的聲明，可以起到鼓勵51e文章的讀者繼續閱讀下文來找出為何我會這樣說的原因。尤其是當大家的讀者恰恰是自己的英語老師時，他會更加願意從大家的essay中發現一個讓他眼前一亮的「hook」。
Step 7：擴展自己的結尾段
當大家有了整體的「outline」(大綱)之後，繼續擴展自己結尾段的「conclusion」部分會變得相對容易。關於擴展結尾總結段，大家第一件需要注意的事情就是不要使用和前面，尤其是和thesis重復的詞句來進行概括。在這一段里，大家需要使用不同的詞來進行總結，並與前文相呼應。
以51e上面的例子來說，如果51e要為自己的整個五段式論文做最後的總結，也許51e會這樣來寫：「Teachers should teach other methods of essay writing that help students stay organized and also allow them to think analytically.」
『肆』 英國論文寫作中的Discussion要怎麼寫呢急求擅長的朋友幫忙指點。
常見的英國論文Discussion寫作問題有：
1、過分誇張或贊美自身的工作；
2、進行過多的文獻綜述；
3、不必要地重復引言中提供的研究背景；
4、重復給出結果部分中的數據；
5、討論冗長，篇幅過長。
實際上，Discussion應該緊緊圍繞研究主題來進行寫作，下面是51e為大家整理的一些建議，希望能對大家有所提升：
1、討論部分，應以闡述研究的主要發現作為開頭，或者在此重述、改述文章的假設和目的，切勿以研究課題的一般性陳述作為開頭，或者僅僅是重復引言部分的論述；
2、在討論部分的起始句之後，可以進一步給出該研究的細節；
3、客觀公正地描述本項工作的重要或獨特貢獻，既不誇張也不低估，務必讓讀者了解到這項研究是如何推進了其所在研究領域的發展；
4、將本研究與已發表的文獻進行比較；
5、切勿在討論中詳盡地回顧文獻。討論應專注於目前的工作和與之密切相關的文獻，研究論文並非是文獻綜述；
6、切勿逐字或詳細重復結果部分所給出的結果。在討論部分中，通常不適合引用圖表；
7、研究的局限性也可以在討論部分中予以說明；
8、討論部分應以研究的主要結論作為結尾，並包含對於進一步研究的建議。
『伍』 英語專業畢業論文的提綱怎麼寫
初中英語任務型閱讀教學模式
[摘要]：本文論述了構建初中英語任務型閱讀課堂教學模式的指導思想及理論依據，並結合自己的教學經驗總結出了一個教學模式----初中任務型閱讀教學模式
[關鍵詞]：初中英語；任務；閱讀；教學模式；
一． 問題的提出
長期以來,我國中學英語閱讀教學普遍採取的是以教師為中心的、傳遞接受式的傳統課堂教學模式。課堂教學以教師為中心,教師的講解佔去了課堂的大部分時間,學生在學習過程中基本上處於被動學習狀態。學生缺乏自主學習、合作探究的積極性,學習上缺少主動性和創造性。英語閱讀課教學過程側重知識結論,忽視知識過程與能力的培養，學生的學習局限於書本知識之內。而現行的《英語課程標准》倡導以任務型教學為主要教學模式，教學以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就，以達到培養學生的自主學習、合作探究的學習能力和語言綜合應用能力。而且新課標在進行聽、說、讀、寫綜合訓練的同時,側重培養閱讀能力。閱讀能力是學習能力的核心,在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息,這是學生學習與發展的主要途徑。閱讀的目的, 不僅是要欣賞,更重要的是獲取信息，並利用信息解決問題。那麼如何將閱讀教學與任務型教學結合起來呢？
筆者根據現行初中英語教材中閱讀課文是各單元教學的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊的情況結合任務型教學途徑。在教學實踐中，構建了一種「提出任務—前期任務---任務環（限時自讀—導讀—復讀）—完成任務—任務評價」的基本課堂任務型閱讀教學模式，以「任務」來驅動學生課堂英語學習的積極性，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的語言運用能力。
二．理論依據
1、克拉申的語言輸入假說理論
著名語言教育理論家克拉申(Krashen，1985)認為在語言的習得過程中，教師應為學生提供足夠的可理解的語言輸入(Comprehensible Input)。這些語言輸入應該為學習者所理解或者適合學習者的水平，既不能太難，也不能太易，應該比學習者當前的語言水平稍高一點的語言材料，學習者可以通過上下文的線索，通過運用已掌握的語言知識對語言材料進行理解。除此以外，這些輸入應該既有趣，又有關聯，且有足夠的輸入量，要讓學生在輕松愉快、心理障礙最小的環境中自然習得語言，這樣語言輸入才能更有效的被大腦吸收，產生良好的學習效果。
2、斯溫納的語言輸出假說理論
可理解的語言輸入只是語言學習的一部分，除此以外，學習者還必須有機會使用所學語言，也就是進行語言輸出活動，才有可能達到類似母語者的水平。對於克拉申提出的輸入假說理論，斯溫納(M. Swain)等許多學者也都提出了他們不同的看法，即提出了輸出假說(Output Hypothesis):她認為語言輸出在語言習得過程中也有著顯著作用。她通過沉浸實驗表明，盡管學生經過幾年的浸泡，但他們並沒有獲得如本族語者那種語言的產生能力。她認為，造成這樣的原因在於學生在課堂中沒有足夠的機會去練習使用所學語言，即沒有進行足夠的語言輸出活動。她還認為，語言輸出活動的目的不僅僅是使學生練習運用語言，增強使用
語言的流利性，而且也能使學習者發現到自己在使用語言時所存在的問題，以便改正。
3． 任務型教學（Task-Based Learning , 簡稱TBL）是80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的又一個有重要影響的語言教學途徑。它以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。英國語言學家Jane Willis指出任務學習法理論框架包括三個部分：前期任務(pre - task)，任務環（ task - cycle） 和語言關鍵點（language focus）
4．建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。
三、任務型閱讀教學模式
設境激趣導入任務
呈現新知
學法指導
自讀討論
教師導讀
協作交流
完成任務
匯報成果
總結反饋
本文將以初三第八單元第三課時為例對此模式進行闡述。
本單元是學習如何提供幫助，本節課是該單元的第三個課時，學生對如何提供幫助已有一個初步了解。本節課是閱讀應用課，主題是如何將自己的愛好與幫助別人結合起來。
(一) 設境激趣, 導入任務
對於任務型英語閱讀教學,教師要明確學生閱讀的內容、方向,並給出指導性意見。教師應根據教學進度的要求,結合所學的內容確立英語閱讀課的主題。同時,英語語言學習總是與一定的社會文化背景即情景相聯系。在英語閱讀課上,「情」包含在閱讀課文的內容中,「景 」是課文內容所構成的整體畫面在閱讀教學中成功創設的教學情境。教師應充分利用輔助教學手段以及學生的生活背景，為學生的英語閱讀創設一種接近真實的學習環境。
該課的任務的導入：首先讓學生根據教師播放的多媒體課件上的字母H, E, L, P猜測一個單詞---Help。然後點明主題：本節課的任務是繼續學習如何提供幫助-----幫助你我建立一個更美好的校園。但為了完成該任務，首先必須學習一些新知識。
（二）呈現新知, 學法指導
1． 該課語言點的導入：通過復習一組提供幫助的途徑（如羅納爾蒂奧幫助患白血病的兒童，自願者幫助老人，在糧食救濟中心分發糧食以及照顧無家可歸的動物等）引出獸醫veterinarian這個單詞。並由我校去年組織的非常有影響的活動----成長心連心 (Heart Chorus)引出下面一系列的語言點：
1）Put ……to use
2）a major commitment.
3）not only… but….
4) coach
The volunteers came from different cities to help us. organize the activity. It was a major commitment. Not only the students but were the teachers and the parents moved that day . They put their loves to good use by helping others……
2．本節課活動1-------做調查，調查同伴的愛好以及根據其愛好選擇能幫助別人的事。學生完成該活動後作調查匯報。學生在進行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會遇到各類具體的細節問題,而教師的指導不可能也沒必要面面俱到。因此,學生分組協作交流是學生自主學習的有效補充,
Who
loves
Can help
Jim
soccer
Help coach the kids
（三）自讀討論，教師導讀
1．本節課的閱讀任務1------讀短文，找出三個自願者的愛好以及他們運用自己的愛好所做的事，讀完後小組討論，檢查答案。在這一環節要求學生完成自讀，藉助教師准備的可檢測學生整體理解的問題初步理解全文內容。
Who
loves
Can help
Li Huiping
Lin Pei
Zhu Ming
這一環節可以是小組內的交流活動，也可以是全班同學圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學生對所閱讀的內容有了更進一步的理解。然後老師再做評價。
2．教師導讀：學生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環節教師作為指導者應通過多種方式和途徑，著重訓練學生的閱讀技巧,引導學生抓住中心和關鍵，把握全文，理清思路，並幫助學生掃清理解障礙，並提高閱讀能力。
本環節通過多媒體課件呈現疑難問題並討論學生提出的其他疑難問題：
1). Sth takes sb. some time to do sth.
2) It takes sb. some time to do sth.
3). Sb. spend some time on/ in doing sth.
（四）．協作交流，完成任務
在這一環節，教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，不同視角觀之間的相互砒礪與補充，完善任務成果。
本堂課在該環節開展了以下兩個活動：
1．檢查家庭作業-----調查學校存在的問題。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，並將問題板書在黑板上。
2．讓學生以小組為單位根據列出的問題，結合自己的愛好，完成本節課的任務--------幫助你我建立一個更美好的校園，做一個解決問題的方案。
（五）匯報成果，總結反饋
本部分主要讓學生根據各組情況匯報成果並進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進行評價，評出最佳方案。學生通過作品的展示，不同視角觀之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然後教師總結本節課的內容，並打出幻燈片，號召學生伸出援助之手幫助別人，同時播放傑克遜的歌曲------《拯救世界》引起學生的共鳴。
Become a volunteer today
Make our school a better place for you and for me
Make the world a better place for you and for me.
四，教後感
本節課以「任務」來驅動學生課堂英語學習的積極性，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的語言運用能力。有了任務，學生的思維、直覺和想像就會遵循一定的方向展開，心智活動就會少阻滯、多流暢，就會在較少的時間內表達較多的思想；有了任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解，發展到意義的表達和能力的培養。在這同時教師充分運用多媒體課件創設情境，幫助學生建立閱讀圖式，提高閱讀能力。使閱讀的目的不僅是欣賞,更重要的是獲取信息，並利用信息解決問題。而將任務與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。
參考文獻
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[8] 左煥琪 外語教育展望 [M] 華東師范大學出版社 20
『陸』 英國論文Proposal怎麼寫
很多同學都面臨著要寫一份 Proposal
那應該怎麼去寫一份 優秀漂亮的Proposal ，
依舊是很多同學的難題~
但好在
無論是 學術論文還是Proposal
都可以說的上是 某種程度上的「八股」
即
可以按照固定的模式和形式進行寫作
也就是「 套路」
那麼就讓我將proposal的各個部分來進行詳細剖析。
通常提案內容包括：
1.標題(Title)
2.介紹 (Introction)
3.研究，目的和目標 (Aims & Objectives)
4.研究方法 (Methodology)
5.文獻回顧 (Literature review)
6.研究范圍和限制條件 (Scope & Constraints)
7.章節大綱 (Outline of sections/chapters)
8.時間安排 (Timetable)
9.文獻 (References)
01
標 題
標題的選取最有技巧性，可能會make或者break整個論文。尤其是對自己未來的第一份工作比較有想法的同學，可能會考慮自己的畢業論文和相關領域或者話題掛鉤，這樣能夠增加面試通過概率。
提案階段的標題不一定完美，因為這只是個初步想法，之後可能會對語言有進一步措辭，但切記標題的中心要進口文章內容，確保文章和題目相互呼應，否則牛頭不對馬嘴了。
建議：
選擇你喜歡的領域和切入點，有助於幫助你focus整篇文章的寫作。
有時間和條件的同學可以看看往屆畢業生的論文，或許會獲得一些靈感，而且還能避免和往屆作品題目沖撞。
仔細消化導師的反饋意見，大部分導師都會告訴你，你的想法是否有可研究性，或者是否被往屆學生所研究過。
一旦選好題目，就要一頭扎進去，不要朝三暮四總是想換題目。
02
介 紹
論文的介紹應該給讀者/導師一個清晰的概念，作者的研究方向以及預計研究成果。內容方面可以包括：
概述： 概述研究的對象/理論有哪些問題事件
解釋： 解釋為什麼你覺得這些問題值得探討研究
描述： 描述你想如何做調查研究，並且你所期待的結果
總結： 總結這篇論文最終會獲得哪些成果
建議：
這是一個很好的擺事實挑問題的好機會，盡可能地想一想研究過程中可能會發生的問題，並和導師討論如何提前解決。
想得高分的同學們可以適當地發揮延伸，盡可能超越自己學科知識的等級，討論對當前理論、科研或者社會方面的影響。如此一來，一不小心就可以得distinction啦。
如果同學們卡在介紹這一環節，想不出可以寫的東西，那一定要和導師溝通，或許需要換一個話題。
03
研究目的和目標
目的(Aims)其實就是大目標，寬泛的指出大方向，研究此論文的目的。
目標(Objectives)更加具體，細分出想要達到大目的所經過的一步步小目標，以及如何實現這些目標。
建立目標的時候，小OE推薦大家使用SMART分析法：
Specific具體-你的目標細化到一步步都可以較容易的實現么?
Measurable可衡量-你所設置的目標可以用什麼方法進行檢測是否達到標准么?
Achievable可實現-你的目標切實可行么?
Realistic現實的-你手中有資源確實可以支撐做整個的調查研究么?
Time-constrained時間強制性-你確定有足夠的時間使你達到目標么?
建議：
設立目的或者目標沒有數字的限制，只要你可以把大目的和小目標解釋清楚，使之環環相扣，就ok啦。
盡量使用肯定、強勁有力的描述詞語，避免模糊不清的比如perhaps，consider，possibly。動詞上的使用可以選擇develop，construct，measure等等。
04
研究方法
研究方法可是提案里的重中之重，內容包括：
項目研究的方法
理論框架
資料源和信息源
獲取數據的方法
分析數據的方法
建議：
有時候資料和信息源可能就是簡單的圖書館，但是也要系統的、有順序的列舉出你所要找的資料，給讀者足夠的信心認為你認真對待而不是隨便的找尋資料。這也增加了資料的可信度。
有時候解釋研究方法可能和向小朋友解釋步驟一樣，簡單直接，自己都覺得可笑，但其實這很正常。
不要在這里放調查問卷或者采訪稿子，這些應該都放在附錄中。
時刻詢問導師意見，尤其如果你選用最原始的調查方法，導師可能會給一些更有效的建議。
05
文獻回顧
文獻回顧也稱之為Literature Survey，主要考察學生在寫作時的閱讀量以及涉獵范圍廣度。
瀏覽以往的文獻，可以了解這一領域先前所做過的研究，也可以找到領域的科研帶頭方向和人物，有了方向標，自己的論文自然不會太過拼湊。
建議：
寫文獻回顧的目的是挖掘沒有被人發現或研究的gap，這樣能夠體現你自己的研究成果，以及在此領域所做的貢獻。
寫文獻回顧的時候可能會涉及很多的paraphrase，記得做文獻標注哦。
06
研究范圍和限制條件
研究范圍的設定要適量把握，適當寬泛但確保目標不是過大，可以實現;適當狹窄但也要給出充足時間，保證完成研究。最重要的還是研究范圍要和論文中心思想以及你所設定的目標掛鉤。
在研究過程會有許多限制因素，最普遍的是時間限制，因為沒有足夠的時間，所以研究的范圍和深度廣度都會受到影響。其他的限制因素包括沒有足夠的數據、沒有充足的過往文獻、項目資金匱乏等等。
『柒』 英語論文提綱怎麼寫，我的論文題目是《英語廣告中的修辭手法及翻譯》急急急望好心人快快幫下忙啊
1. 美語與英語在單詞拼法上的差異
美語與英語在單詞拼法上的差異主要有兩種：一種是單詞發生變化使得個別字母不相同，另一種是美語單詞較為簡化。前者如enquire(英)與inquire(美)，這兩個單詞的第一個字母不相同。但都是商品交易前，一方向對方洽詢有關商品的價格、數量、交貨時間及付款條件等的詢價；「車胎」的英語單詞在英國用tyre，在美國則是tire；「睡衣」的英式英語是pajamas，美語則是pyjamas；「執照」,「特許證」的英式英語用licence，美語則用license。這類單詞僅一個字母不同，發音上有的相同，有的則相似。
美語的單詞一般比英語單詞要簡單。近年來，美語越來越趨向簡化，充分體現了美國人生活和工作高效快捷的現代化特性。這些較為簡化的詞大都源於英語，大量詞彙在英語里仍然保持原貌。而進入美語後，這些單詞就逐漸變得簡單起來，從而使用起來較為方便。如較常見的單詞colour(顏色)，在美語里就拼寫成color，少了一個「u」字母；refrigerator(電冰箱)美語是fridge，美語比原單詞要簡單得多。美語單詞的簡化現象是美語與英語在單詞拼法上的差異的主要表現。
2. 美語與英語在日期、數字表達方面的差異
在日期方面，美英英語的表達方式是有差別的。以日為先，月份為後，此為英國式；美國式則與此相反，以月為先，日期則在後。如一九九六年三月二日的寫法：
2nd March, 1996（英）
March 2, 1996（美）
在美式的寫法中，1st, 2nd, 3rd的st, nd, rd是不使用的。由於日期書面表達不同，讀法也不一樣。如1987年4月20日，英式的寫法是20th April, 1987，讀成the twentieth of April, nineteen eighty-seven；美式的表達是April 20, 1987，則讀成April the twentieth, nineteen eighty-seven。同樣，全部用數字表達日期時，英美也有差別。1998年5月6日按照英國式應寫成6/5/98，而按照美國式應寫成5/6/98；01.08.1998是英國式的1998年8月1日，按照美國的表達方式卻是1998年1月8日，美國的1998年8月1日應寫成08，01，1998。
在數字口頭表達方面，兩國也存在著差別。$175（175美元）英語讀成a(one) hundred and seventy five dollars，美語讀成one hundred seventy five dollars，常省略and；表達連續同樣數字的號碼時，英語習慣用double或triple，美語一般不這樣用，如電話號碼320112，英語讀成three two zero, double one two，美語則讀成three two zero one one two, 999 234英語讀成nine double nine (triple nine) two three four，美語則讀成nine nine nine two three four，不過美國人也把連續三個相同的號碼讀成three 加上這個數字的復數形式，如999讀成three nines。
3. 美語與英語在書信方面的差異
商務英語書信(Business or Commercial English Correspondence)是指交易時所使用的通信。在美國，常用Business writing，它包括書信、電報、電話、電傳、報告書、明信片等。
英語和美語在書信體例方面存在著一定的差異，比如信頭和稱呼、書信格式、遣詞、結尾客套語等均有所不同。一般來說，英國書信較為保守，許多英國人喜歡用老式書信體，用詞較為正式刻板，而美國書信語言非常生氣、有活力，格式也較為簡便。因此當我們寫信的對象是英國或其舊殖民地國家時，要使用標準式英語Queens English；如果寫信的對象是美國或美國勢力范圍的地區時，就要用美國英語。當然，英國式的語言文化近年來也有變化，但總體來說，兩者間的差異是很明顯的。
商業英文書信，一般都要求用打字機或電腦整齊地列印，左邊各行開頭垂直的，稱為垂直式或齊頭式(Block style)，美國常用這種格式；每段的第一個詞縮進去，稱為縮進式或鋸齒式(indented style)，英國常用此格式。垂直式的職務及簽名都在左邊的邊欄界線，這種格式，在極度尊重工作效率的美國公司，已普遍採用。
正式的商業英語書信要在稱呼的上方寫上收信公司名稱和地址或收信人的名字全稱、職務及地址，稱為信內地址（Inside address）。信內地址的寫法也有垂直式和縮進式之分，垂直式和稱美國式將各行並列，縮進式或稱英國式將各行依次退縮。不過，筆者注意到，近來英國商業書信信內地址並未依次縮進，似乎與美國式相同。此外，在美國還流行一種普通收信人地址的寫法，就是在書信的Inside Address中，把門牌號和街名都省略掉。
在英文書信中要使用敬語，最普遍的敬語是Mr, Mrs和Miss（用於未婚女性）。英國人常在男性的姓名之後用Esq. (Esquire的縮寫)，不過在商業上也在慢慢地改用Mr. Mmes. (Madam的復數形式)，用於二個女士以上。Messrs（Mr的復數形式）用於二個以上的男人，或用於二個以上的男人組成的公司或團體。在英國式英文信里，Mr, Mrs, Messrs，均不加縮寫句點，相反地趨向於進步自由的美語反而加縮寫句點如Mr., Mrs., Messrs.。
4. 在稱呼方面，商業上最普遍的有Gentlemen（美國式）與Dear Sirs（英國式）二種，相當於我國的"敬啟者"或"謹啟者"。如果信是寫給各個公司單位的，不是寫給某個具體人的，美語用Gentlemen（復數形式），英語用Dear Sirs。如果對方公司只一人時，必須使用Sir/Dear Sir。稱呼後一般要使用標點符號，英國式採用逗號(comma)，美國式用分號(colon)。
書信結尾客套語(complimentary close)有多種，相當於我國書信在結尾時使用的"敬禮"、"致敬"、"順安"等句。最為典型的美國式寫法是Sincerely和Best regards，典型的英國式表達有Yours sincerely（熟人或知道對方姓名），Best wishes, kind regards 和yours faithfully（不知姓名）。此外，英國式的客套語還有特別禮貌的格式，但除了特殊情況外，現在不再使用。
5.美語與英語在習慣用語差異
美語與英語在習慣用法上也存在著明顯的差異。比如，英國英語在虛擬式中往往要加should，而美語大都不用。表示"有"或"沒有"的概念，英語用to have/haven』t got，美語則用to have/don』t have；"不得不"、"必須"做什麼，英語用to have got to do something，美語只須說to have to do something；"假期臨時工"英語用holiday jobs，美語用summer/temporary jobs；"租用計算機"英語的表達是computer hire，美語用computer rental；"從某某學校畢業"，英美表達習慣也不同，"graate"一詞，在美語里可以用於任何種類的學校，如graate from university/school等，而在英語里，graate僅限於大學畢業，中學畢業要用leave；當談到某家公司待遇低的時候，英語通常的表達是It was badly paid，而美語的表達則是It didn』t pay very much；"我與老闆相處得很好"英語的表達是I got ort very well with my boss，但美語則用got along代替句中的got on；"提高價格"英語用put up prices，美語用raise prices；"上計算機課"英語的表達是go on a computer course，美語則說take a computer course。
6. 通電話時，英美兩國也有不同的表達方式，如果自己是辦公室的秘書或接線員之類的職員，不是對方要找的人，我們常說"請稍候"，英語的習慣表達是hold the line, please，美語通常用hold on；如果要求對方（如接線員）轉給經理，英語的表達是Could you connect me with the manager？美語通常用介詞"to"代替句中的介詞"with.
當然了，美語和英語之間的差別還有別的方面的，但是美語畢竟是從英語中發展出來的。現在小學生的課本里還是多多採用英式英語的，畢竟它是比較正統的用來做學問的嘛！美式英語在口語中用的比較時髦啦，畢竟美國還是世界第一大國嘛！
再介紹篇範文
In this thesis, the differences between British and American English will be discussed. As well known to all, British English and American English are two main dialects of English in the world, which are widely used. Although they are almost the same in many aspects, they are two kinds of English and there are a lot of differences between them, which are more and more obvious recently. This topic is very popular, so many people have written lots of articles on this topic, which is very useful to the English learners. To be consistent in his use of English and, more importantly, to be understood, the non-native speaker needs to know which words have distinct meanings and pronunciations depending on whether they are used by a Briton or an American. This is necessary not only for sake of communication, but also to avoid embarrassment.
In this thesis differences in pronunciation, spelling, vocabulary, grammar and usage will be discussed. Probably the major difference between British and American English lies in the choice of vocabulary. Some words mean different things in the two varieties. Although they are different in so many aspects, the largest difference is probably that of the choice of vocabulary and pronunciation. The following is my poor view of this topic
『捌』 英語作文大綱怎麼寫
英語作文大綱很簡單，第一段點題，說明自己的觀點。中間利用第一、第二等分條進行論述。最後一段再點題，重申自己的觀點，利用好總之、綜上所述之類的詞語。
『玖』 英語論文大綱怎麼寫格式
英語畢業論文提綱的寫作流程：
1.提綱寫作需要先擬定論文標題.
2.根據論文題目寫出總論點.
3.結合總論點考慮全篇的整體布局.
4.確定論文的整體布局後再逐步考慮總論點下面的分論點,直至確定論點句.
5.結合段落部署,把相關材料組合起來,以便寫作過程中的隨用隨取.
6.進行全面的檢查,對於不必要的內容進行不必要的刪減.
英語專業畢業論文提綱要求
學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分.
(一)前置
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成.
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成,排在英文封面之後另頁.
3.中、英文內容論文摘要：摘要是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述,宜以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點、新見解或創造性成果以及實驗方法、數據或結論,是一篇完整的短文,可以獨立使用,中文摘要一般在200字左右
4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語.為便於文獻檢索,學位論文應註明三至五個具有代表意義中、外文,關鍵詞,,這些關鍵詞就是論文的中心詞,以顯著的字元另起一行,分別排在中、外文摘要的左下方.各關鍵詞之間用,分號,隔開.外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應.
(二)主體部分
主題部分包括引言(introction)、正文(body)、結論(conclusion)、參考文獻(bibliography).主體部分必須由另頁右頁開始.
1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等.
2.正文：論文的正文是核心部分,佔主要篇幅.一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證.要求論據充分,論點明確.行文必須實事求是,客觀真切,准確完備,合乎邏輯,層次分明,簡練可讀.正文部分要有分級標題,章、條、款、項的序號編碼方法,採用阿拉伯數分級系列編號法,論文中的章、條、款、項依次排列,依次從1開始,連續編號,中間用,.,相隔,最末級編號之後不加點.
3.結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論,它是對正文部分的論述的概述,也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等.
畢業論文提綱的編寫方法：
1.1 標題式寫法
用簡潔的文字凝練出標題,並將這部分內容概括出來.這種寫法的好處是簡潔明了,一目瞭然,但是這種方法存在一定的缺陷,作者本人對此非常了解熟悉,但是外人乍看沒有眉目,因此,在畢業論文的提綱寫作中,很少使用這種方法.
1.2 句子式寫法
就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來的內容進行概括,這種寫法更為具體,更為明確,自己了解的同時也能讓外人看得懂.因為畢業論文不是針對個人,因此在畢業論文提綱的寫作中得到廣泛應用.
2.畢業論文提供的修改推敲
畢業論文提綱寫好後,需要進行推敲和修改,修改的過程中需要注意以下幾點：
2.1 題目是否合適.
題目是一篇文章的精華所在,其重要性不容忽視,不合適的論文題目會對接下來的論文寫作帶來阻礙.
2.2 結構是否合理.
合理的結構需要點明主題的基礎上圍繞主題進行拓展延伸,劃分層次和段落,提高文章的邏輯性,檢查過渡是否自然,然後進行全局性的把控.
2.3 層次是否完善.
提綱的層次必須完善,每個層次必須保證清晰,總論點應該重點突出,序論和結論部分應該簡明扼要.本論是全文的重點,是需要集中精力寫的一部分,因此,提綱應該羅列地詳細一點,層層深入,體現總論和分論的巧妙融合.
希望能幫到你