英國小學生的書包裡面有什麼

Ⅰ 小學生書包如此多重，書包里都裝了什麼呢

首先，課本是必不可少的一部分。

家長們，您知道嗎？在小學生書包里，有時候比阿拉丁神燈還神奇，根本不知道會掏出什麼奇奇怪怪的東西來。

書本、作業本、練習題本 + 其他東西的重量遠遠超過學生重量的1/3，那這些孩子的脊椎還好嗎？

有人會問：「不能把課本放在學校的教室里嗎？一定要來回背著嗎？」

這樣問的人，莫過於太年輕了！因為小學生都知道：「不能的，回家寫作業要用的，還要家長簽字的！」

Ⅱ 義大利小學生的書包里有什麼

研究顯示，如今各國學生所背的書包越來越大，不少人使用大型運動包，容量幾乎是10年前學生所用背包的兩倍。我們來看看外國小學生的書包里都裝了些什麼。

英國英國小學生的書包重12.7公斤：英國《每日郵報》列出一份英國小學生書包內裝物品清單：書本4公斤、練習冊0.48公斤、筆記本電腦4公斤、午餐盒0.77公斤、一瓶水0.77公斤，再加上鉛筆盒、體育用品、運動鞋、外套、日記本、掌上游戲機、手機、MP3播放器、錢包和鑰匙，總重12.7公斤。

日本日本小學生一個書包不夠用：在日本，從上小學開始，學生的書包幾乎是同一款式，但有很多顏色可供選擇。不過，這些牛皮材質的書包重量一般為0.8公斤到1公斤，因此很多想給孩子減負的家長不免對書包的重量斤斤計較。日本的小學教育還算「寬松」，課本比較薄，作業不多，但日本人愛清潔和整齊的習慣給孩子帶來了「負擔」。日本小學生的書包里除了課本、練習本和文具外，還有運動服、換洗衣服、室內鞋和毛巾等。另外，繪畫課的時候要帶整套繪畫工具，游泳課的時候要帶泳衣、大浴巾、泳鏡、游泳帽和沙灘鞋等。一個書包當然裝不下那麼多東西，所以孩子們通常還得拎一兩個小包。

美國美國小學生低年級和高年級的書包大不同：美國的小學里，低年級（一至三年級）和高年級的書包有天壤之別。低年級的學生基本沒有書本，上課時老師會分發講義（其實就是幾頁紙）。因此，低年級的小學生書包里一般放文件夾 （放講義）、午餐盒和水杯。開學前，家長會把購買的文具送到學校，共用一張桌子的學生把文具放在桌上的收納盒裡，平時大家可以共用，資源共享。到了高年級，有些學生要學跳舞、繪畫、網球、籃球等，再加上課外要看的書籍和材料，書包開始慢慢變重，此時拉桿包就開始派上用場了。

Ⅲ 小學生的書包越來越重，他們的書包里到底都有什麼

小學生的書包越來越重，他們的書包里到底都有什麼？

很多父母能看到的問題是，瘦肩膀似乎已經被沉重的書包壓變形了。據說現在孩子的書太多，東西也太多，書包太重，小學生的壓力越大，書包重量的壓力越大。另外，書包里要裝碗、保溫杯、本子等。……現在在教育改革的環境下很多沒辦法所以很多孩子需要學習更多的知識才能進步

Ⅳ 外國學生書包的重量 和裡面都放些什麼

女生全是化妝品，有的還裝內衣
男的沒注意，好像背球鞋
學校每人都有櫃子，所以書一般不放包里
好學生書都拿在手裡
我在外國上過學
反正我那學校是這樣

Ⅳ 在英國小學生都讀什麼書 不是說在英國他們的教育與中國不同，他們學校老師都是按教學大綱教的。學生要

英國是個閱讀氛圍濃厚的國家。正如有人說法國是最適合戀愛的國度，英國是最適合讀書的國家。閱讀，和教養學識相連，向來以積極正面的形象出現，直到今天，童書，還是和玩具一樣受歡迎的生日和聖誕禮物。親子閱讀在這個國家，稱得上是一項源遠流長的傳統的家庭活動。睡前閱讀(bedtime story)，是其中的核心。我認識的老英，不管年紀大小，偶爾閑聊到對於童年的記憶，都會提到睡前故事這一經典環節，童年和親子閱讀密不可分，沒有親子閱讀的童年，在英國人看來是不可想像的。英國孩子典型的睡前程序是：洗澡-故事-親吻-關燈-睡覺。我的一個朋友，有5歲和2歲倆個孩子。每天晚上，他和妻子一人負責一個，主要完給孩子讀書的大業。他說，給孩子讀睡前故事，這是他每天最重要的不可推諉的工作。他有自己的公司，他從來沒有因為公司的事情而不能陪孩子睡前閱讀。我的一個男同事，單位離家比較遠，他堅持早一小時上班，就為了能早一小時下班，趕上給女兒讀睡前故事。他笑說自己狡猾，這樣做雖然每天只有不到一小時的時間陪孩子，但是他慈愛的父親形象將和有趣的故事一起，長留在孩子的記憶里。
英國的孩子從上幼兒園(或小學預科pre-school)起，都有個小書包。書包里的東西很簡單，就是1-2本圖畫故事書和孩子的一些手工作品等。幼兒園和小學預科並不教授閱讀和數字等知識，幾乎就是個集體玩耍的場所。我能想到唯一與學習相關的就是這1-2本簡單的圖畫故事書，每天背回家，和爸爸媽媽一起讀。書可以每天更換，也可以每周更換，一般是老師給選，也可以自選；一般1-2本，也可以多選。
滿4周歲上小學學前班了。薄薄的書包里提來提去的，還是2本圖畫書和閱讀記錄本。這時候正式起來了，書是老師為學生量身定選，每周更換圖書時，老師會檢查孩子的閱讀情況並且做記錄。家長需要把孩子在家裡閱讀的書名也登記在閱讀記錄本中。讀完50本，班級會有小獎勵；讀完100本，會有大獎勵。小學里的走廊，拐角，見縫插針地安放著大大小小的書架，書架上的書可以在校內隨便取、讀，也可以借回家。我兒子入學半年了，班主任發給家長的信中有關學習的，多數和閱讀有關，很容易給人這樣的印象：這英國的小學是不是就念念圖畫書啊？哈哈。這樣的高調引導下，孩子不形成讀書習慣好像反而不容易了。
社區圖書館是居民、包括孩子重要的活動場所。我去過的社區圖書館，毫無例外都有相對獨立的兒童閱覽區。卡通的地毯、低矮的書架、兒童無障礙的擺設，孩子可以在此讀書，攀爬，玩耍。我們的社區圖書館，每周還組織2次學前兒童的活動，唱歌、游戲和講故事。我兒子6個月起就參加這個活動，對圖書館的感情相當深。他有自己的小借書證，每次去圖書館，都會得到一個小貼畫，積夠四個貼畫，就可以去換一個小獎狀。我還會耍點小伎倆，把去圖書館搞成一個獎勵活動，比如他要是表現不好，我就警告要取消本周的圖書館之行，這樣兒子馬上就乖了。在寒暑假，圖書館還有讀書活動，在假期里讀完6本書的孩子，圖書館會把一個特製的小小證書寄給學校，學校會在大會上公開發證。想想，只要讀6本書就能被大會點名表彰，成本如此之低，孩子很願意參加。此外，雖然大人孩子借書均免費，但是孩子借書超期未還，不與罰款。我女兒小的時候很喜歡一本學芭蕾的故事書，市面上買不到，只好反復續借。圖書館發現後，專門從別的館調劑了一本，以極低價按舊書賣給了我們，非常貼心。
政府在兒童閱讀這事兒也有作為。自2005年起，英國政府開始實行一項兒童閱讀培養計劃：「閱讀起跑線(Bookstart)」。提倡幼兒及早接觸書本，及早體會閱讀的樂趣。具體做法是每年給每個4歲以下的兒童免費發放一書包圖書，鼓勵家長和孩子一起享受圖書帶來的快樂，協助孩子跨出閱讀的第一步。這一書包圖書在帶孩子去每年例行體檢的時候，就能領到。據稱這是全世界第一個面向學齡前兒童的政府免費贈書計劃。而實際上，我兒子領到的書包里，除了書，還常有意外驚喜比如音樂CD和玩具。

Ⅵ 小學生的書包裝的是什麼

以前我們上小學，書包里裝的是只有語文數學以及幾個作業本。書包的重量是很輕的，隨便背在肩上多久都不會覺得累。如今教育部對學生的學習更加重視了，中考高考成了學生們的頭等大事。而他們的書包也日漸變得沉重起來。

真心希望小學生的書包別要這么重，真擔心天天背這么重的書包會影響孩子的生長發育。

Ⅶ 書包裡面有什麼有很多書和鋼筆的英語怎麼寫

書包裡面有什麼?有很多書和鋼筆。英語是：What's in the bag? There are many books and pens.

句子解釋：
bag 英[bæg] 美[bæɡ]
n. 袋，囊，枕套; 錢包，手提皮包，財富; 〈英俚〉大量，很多;
vt. 把。。裝入袋中，獵獲; 捕獲; 得分; 搶占;
vi. 鬆散地垂掛; 鼓脹;
[例句]She left the hotel carrying a shopping bag.
她提著一個購物袋離開了酒店。

books 英['bʊks] 美['bʊks]
n. 書( book的名詞復數 ); 卷; 課本; 賬簿;
v. 預訂( book的第三人稱單數 ); 登記; （向旅館、飯店、戲院等） 預約; 立案（控告某人）;
[例句]I ordered some new books from the bookstore.
我從書店訂購了一些新書。

pens 英[penz] 美[penz]
n. 鋼筆; 圓珠筆; 筆( pen的名詞復數 ); 寫作;
[例句]Once weaned, the piglets may be put in pens.
一旦斷了奶，小豬就可以放進豬圈了。

Ⅷ 英國的小學教育

一、教學體制
1、入學年齡與學制。一般來說，英國國立小學為五至十一歲的兒童而設；在蘇格蘭及英格蘭部分地方，小學學齡延至十二歲。小學通常分為「幼兒」及「初級」兩部分。但有些地區由國立地方教育局所開辦的學校則使用三級制：即初小、高小和中學。小學生八或九歲轉讀高小，並在十二或十三歲時讀中學。雖然政府並無硬性規定五歲以下的兒童必須入學，但大部分地區的地方教育局(LFAs)均有提供學前或幼兒教育，由合資格的老師任教。五歲時,按照法律是必須上學的年齡,多數五歲的孩子這時候會進入Infant School，而七歲進入Junior School (初級學校)。英國的多數公立學校將Infant School 與Junior School 合並起來，組成Primary School (即我們所說的小學)，每班一般是20—30個學生，國立學校實行就近入學，但私立學校招生不受地域限制
2、課程設置。英國小學的課程設置，學校擁有高度自由的權力，但英語、數學、科學和信息與通訊技術都是各小學的核心課程。在英國，小學階段實行的是教師包班教學，即一個班上的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學，這個班的名字就由這個老師的名字命名，每個班都配有一個助教。但信息與通訊技術、音樂和外語則由專職教師上課。音樂和外語，專職教師一般都在多所學校來回上課。學生上學時間為上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以選擇在學校的餐廳就餐，或自備午餐。一節課的時間一般為25～35分鍾，課間休息時間為20～25分鍾。
3、管理模式。英國實行的是校董事會領導下的校長負責制，由各方代表組成的校董事會是學校的決策機構。校長是學校首席行政長官，向校董事會負責，執行校董事會的決議並主持學校的日常行政管理事務。英國的小學一般設校長1名，副校長或校長助理1名。中小學校長、副校長均為教師身份，要承擔一定的教學任務。在中小學中，專司管理工作的是「接待室」，其實際職能類似於我國的校長辦公室，根據學校規模設3～5名專職人員。除此之外，各學校還設1名高級教師和教育活動協調人，協助校長管理日常教學工作和其它事務，由德高望重、經驗豐富的任課教師兼任。
二、課堂教學
1、授課方式 。學生沒有固定的座位，上課多以討論為主，孩子們圍坐在地板上或以小組為單位圍坐在桌子周圍。每個教室有一塊白板和一、兩台電腦和列印機，學生可隨時使用。上課時沒有任何教材，教師根據全國教學大綱決定教學內容，這些內容分別來自互聯網或專業資源網站和生活事例，教師講解完後就針對所講內容給學生發放活頁練習，並根據學生程度的不同和速度的快慢對個別學生發放不同程度或不同量的練習。速度快、程度好的學生做兩張或三張練習，而速度慢、程度較差的學生只做一張練習。學生很少有家庭作業。一周1～2次，每次10分鍾左右即可完成。課堂作業當堂完成，當堂檢查，單元考試和期中考試完全由任課教師決定，但當學生從小學畢業時要參加全英統一的畢業考試，成績不作為學生的升學依據，只作為學校教學質量評估的一個方面。
2、重視個別教育的客觀結果是兒童的個性發展鮮明，充滿朝氣和創造活力的保證。例如，只要教師許可，學生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中，學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。當我們問及學校為什麼會如此重視個別教育時，該校的一位老師對我們這樣說：「每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力並對社會有用的人。」

3、老師是學生提問的對象，又是學生解答問題的指路人。英國的中小學生每天上六節課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鍾，其餘時間留給學生自學，學生自己鑽研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容，然後進行巡迴解答和指導。整個教學過程可以說是教師圍著學生轉。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處於開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。
4、注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的一個顯著特色。英國中小學的教室里，總是擺滿了琳琅滿目、各式各樣的教具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。自然科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗；英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量藉助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講科學課會帶學生到自然博物館參觀，還會讓學生栽種植物，觀察該植物的生長全過程。
三、寓德育於教學活動和社會生活中
1、英國是一個倡導「紳士風度」的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。英國德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學道德教育主要有四點：尊重生命、公平、誠實、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環境的關系，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。「道德是被感染的，不是被教導的」，英國中小學並不要求孩子死記硬背道德准則，而是創造各種機會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學習、游戲和生活中去領悟。
2、德育實施的主渠道是各科教學和社會感染。英國的教育基本法中明確規定，各級各類學校都要把公民素養教育作為教學的基本任務和目標，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。在英國學習期間，我深深體會到英國社會的文明。例如：平時坐公共汽車，人們會很自覺的排隊；你問路，他們會很詳細的解答，甚至會親自把你帶到目的地；