如何寫出中國字

① 怎樣寫好漢字

寫好字要多練字。
這是轉的：
1.練字應從哪種字體練起呢？
學習書法的途徑，傳統觀念認為應從唐楷入手，逆時而上，在寫好楷書的基礎上進一步練習南行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認為從青少年手部肌肉發育尚不成熟的特點出發，可以從變化較少的秦篆入手，順時而下，由行草而後楷書。這兩種觀念自有其道理。但我認為我們學習的硬筆書法與上文所述的毛筆書法有著本質的不同，所以我們不能因循其練習方法，更不能受惑於先學毛筆後學硬筆的傳統觀念。我們現在廣泛使用的是硬筆，寫不好毛筆字照樣可以寫好硬筆字，沒有必要走彎路。
練習硬筆字應從哪種字體練起呢？我認為：從青少年的手部肌肉發育特點及硬筆書法筆畫粗細均勻，變化較少的特點出發，應從不求運筆快慢和輕重變化的字體練起。最好是印刷體中的黑體字，這種字體的美感主要表現在其結構上，我們可以通過對黑體字的揣摩分析，掌握字的結構。在此基礎上，我們才可以根據自己的個性和愛好，選擇自己最喜歡的字體刻苦練習。
2.練字都應該練什麼？
首先要練眼，即認真讀帖。宋代的書法家黃庭堅說：「古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在牆壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。」唐朝的歐陽詢發現了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪裡。有一個成語叫「眼高手低」，我認為：眼高是手高的前提。發現不了美，不知什麼是美，就更談不上創造美了。有不少同學以為書寫潦草是所謂的行書，導致他們以丑為美的原因是他們「眼低手也低」。
其次要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上還要把寫得好的範字牢牢地記在心裡，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀。做到胸有成帖，腦有成字。
第三要練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。練手就是要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。寫字的時間長了會感到手指發痛，手腕發酸，手不聽使喚，多鍛煉這一現象就會消失。經常幫老師在黑板上抄題的學生和辦黑板報的學生寫字往往又快又好，他們的指力和腕力就是如此練出來的。還要注意練手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什麼樣的效果就能寫出什麼樣的效果。
第四要練結構，因為練字的關鍵是掌握字的結構。字的結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。謝曉東在歌曲《中國人》中唱道：「最愛寫的字啊是先生教的方塊字，方方正正做人要象他……」「方方正正」概括了漢字的結構特點。掌握了漢字的結構，寫出了方方正正，結構美觀的黑體字，將其筆畫稍加變化就能寫出宋體、魏體、楷體、仿宋體、龐體、司馬體、隸書等各種字體的漢字。如果掌握不住漢字的結構，無論如何對字的筆畫進行修飾，進行美化，都是難看的贅物，越變越難看。所以掌握字的結構，寫好黑體字是練好一切字體的關鍵和基礎。
第五要練筆畫。不少同學練過書法，他們從楷書練起，許多運筆的規則都忘了，只記住了頓筆。結果寫出來的字拖拉累贅，狀如鬼畫符。我提倡大家從黑體字練起，抓住字形，取消頓筆。下面我給大家介紹幾種常用筆畫的寫法和大多數同學在書寫這些筆畫時容易出現的毛病：
①點，由左上方向右下方運筆，有一個運筆過程。注意「點」也是有長度的，不能厾成圓點。
②橫，由左至右平等運筆。關鍵是「橫要平」，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。
③豎，從上往下垂直運筆。關鍵是「豎要直」，不能左右歪斜，更不能寫成豎鉤。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。
④撇，從右上方往左下方運筆，不要寫成點撇或橫撇。
⑤折，寫折筆時，折角宜方不宜圓。不要在轉角處大肆頓筆，寫成脫肩的兩個鈍角，要寫成一個直角。
這樣寫出來的字，如用圓珠筆寫，就是類似火柴棍的幼圓體美術字；如用鋼筆書寫，就是標準的黑體字。雖然筆畫單調，但只要結構准確，照樣美觀好看。就像蹲馬步是練武術的基本功一樣，橫平豎直是寫漢字的基本功。許多人寫不好字的原因就是橫不平豎不直、結構不準確。如果結構不對，筆畫的變化再豐富也寫不出好字來。
3.練字的一般步驟
在練習黑體字，掌握字的結構，練好基本功的基礎上，可以選定自己喜歡的字體進行練習。選定字體的過程叫選帖，在選帖的基礎上，還要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五步。
第一步讀帖。帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什麼？讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。例如：我們讀黑體字的「中」，要讀出「中」的一豎穿過了「口」的正中間，「口」字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被「口」字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被「口」字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結構。不同字體，筆畫具有不同特點，硬筆書法筆畫的變化並不明顯，也不易為中學生所掌握，這里就不再多說了。
第二步描摹。「描」指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍筆描寫。「摹」指摹帖，即用透明紙覆在範字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。
第三步臨帖。指把字帖置於一旁，看著字帖一字一字地寫在作業紙上，這種方法有利於掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結構。
第四步背帖。指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，准確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的准確字形，做到「成字在紙，成字在胸」，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。
第五步創作。在掌握了字帖上的字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內容、自成體系的文字，這就是創作了。
如果能在平時的學習生活中寫出一手與字帖接近的字，中學生練字的目的也就達到了。
4.練字的注意事項
下面我再談談練字應注意的幾個問題：
第一個問題是書寫工具的選擇。「工欲善其事，必先得其器。」無論是鋼筆還是圓珠筆都要選用書寫流暢，線條粗細均勻的好筆。墨色太淺，難以辯認；墨色太黑，又給人以壓抑感。在考試時往往會因此影響閱卷老師的心情，造成不必要的失分，所以筆跡的墨色以藍黑色為最好。
第二個問題：練字應注意寫字的姿勢和執筆的方法。由於現在絕大多數的中學生使用的是圓珠筆，我就以圓珠筆為例談談寫字的姿勢和執筆的方法。用圓珠筆寫字要採用坐姿，做到「頭正、身直、臂開、足安」。由於圓珠筆寫的字小，所以筆尖的活動要在視覺效果最好的區域。一般右手執筆，筆的位置要略偏右側。眼睛距紙面約30厘米，胸部距桌邊約10厘米。兩臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分別按住筆桿的左右兩側，中指第一關節左側抵住筆桿的下方，無名指和小指依次貼靠中指自然彎曲成半握拳狀，起直轄市控製作用。拇指與筆桿接觸點到筆尖的距離約4厘米。筆桿斜靠在虎口上，與紙面成45－60度角，字越小，角度越大。如用鋼筆寫字還應注意筆尖在外，筆舌在里，讓筆尖的中縫接觸紙面，以保證出水均勻，線條流暢。
第三個問題：練字要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事。寫字的時候要做到一筆不苟，每一筆都要寫得實實在在。有人練字的時候，喜歡在結束前亂畫一氣，這種亂畫是練字的大忌，不但有損筆尖的壽命，而且讓練了半天，剛剛取得的進步化為烏有。
第四個問題：不要輕易變換字體。練字要有恆心，有毅力，要練好扎實在基本功。練字要堅持經常，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網。須知：一日練功一日功，一日不練十日空。在掌握了字體結構的基礎上，可以選擇自己喜歡的字體堅持不懈的練下去，輕易不要變換字體。因為一旦變換字體，又得從頭練起。
第五個問題：要學用結合，練寫合一，有的同學練字的時候寫得很好，但寫作業的時候又瞎寫一氣，這們是永遠練不好字的。練過的字平時用到了，應該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。
第六個問題：各科教師要齊抓共管密切配合。首先教師要寫規範字，其次還要鼓勵學生練字。對作業書寫潦草的學生要批評教育，讓其改正。督促學生練字不只是語文教師的責任，每個教師都有責任。
5.練字有三種境界。
大家都看過金庸的長篇小說《笑傲江湖》，其中有一段對練劍的精闢論述：初學乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至會傷及自己。練過一段時間之後手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術就達到了一個較高的層次。劍術的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的綉花針也能抵擋三個劍術高手，這樣的劍術可以說達到了出神入化的境界。
練字也是這樣，我們練字的最初階段同樣是以手使筆。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發展到筆手合一的境界。這時寫字的時候感覺筆是手的一部分，不是在用筆寫，而是在用手寫。只要我們認真練習，是可以達到這一境界的。
練字的第二個境界是以心使筆，心筆合一，心動則筆動。筆下所寫的就是心中所想，達到了這一境界，書法水平可以說是小有成就了。包括我在內的我們大家都要努力向這一目標邁進。
練字的第三個境界是師法造化，無我無筆。古代許多著名的大書法家都是這樣的。如王羲之見白鵝游水之姿，悟出「浮鵝鉤」的筆勢；張旭見擔夫爭路，公孫大娘舞劍，從中悟到結構點畫的爭讓穿插關系和用筆的疾徐、節奏，大大豐富了其狂草的寫法；懷素觀夏雲海濤，領悟到草書的大氣磅礴、翻江倒海之勢；顏真卿觀屋漏痕、錐畫沙，理解了用筆的遲澀和力度。這是我們練字的理想境界，達到了這一境界，無論有筆無筆，軟筆硬筆，即使是一段枯枝，一把破笤帚，都能寫出絕妙的書法作品。
讓我們用心寫字，而不僅僅是用手寫字，努力向這一理想的境界邁進吧！
下面談談第四個問題：我是怎樣練字的。
開始時我用毛筆臨《顏勤禮碑》，後來我找到一本《99天鋼筆字速成字帖》，該帖精選99個具有代表性的漢字，要求練習者每天練習一個，記住一個，學會一個。練完99天，99個漢字都會寫了，觸類旁通，其它的漢字也都會寫了。我從《顏勤禮碑》中找出這些漢字，每天一個，刻苦練習，不到一個月，就有了明顯的進步。
後來，有同學說，我寫的顏體很有「顏」味，只是軟而無力，原因是我在運筆的時候做不到「中鋒行筆」，很多情況下都是拖筆。這個同學是一個眼高手低的人，發現了我的毛病，卻不能幫我改正。我多方求教，認真觀察別人如何寫字，終於發現了這一訣竅：原來，別人寫字的時候常常捻動筆桿，讓筆尖隨著運筆轉動，始終處於筆畫的中間，這樣就做到了「中鋒行筆」。
後來，我的另一個同學對我說：「你的字筆畫很規范，但組合到一塊後並不美觀，主要原因是結構不對。要想掌握字的結構，你不如跟著我學寫黑體字，筆畫象火柴棍一樣的黑體字，只有結構對了才美觀。」於是我就用板刷沾水，照著報紙新聞的黑體字標題在地板上練習。很快我就掌握了黑體字的寫法，並為一些班級書寫了大字標語。我發現，在學會黑體字後，許多從未練習過的字體，只要對其基本筆畫稍加練習就能寫成。這也是我今天建議同學們從黑體字練起的原因。1993年，我參加石家莊市教委組織的書畫比賽獲三等獎，如今我經常幫助同事們出壁報，寫大字，既鞏固了練字的效果又提高了寫字的水平，既幫助了別人又陶冶了自己。
以上我們談了練字的方法和注意事項，如果大家按我說的去做，我想你一定會取得進步的，因為我指導學生練字就取得了良好的效果，最後我就談談這個問題。
作為一名語文教師不但要自己寫好字，還要指導學生寫一手好字。為了讓學生寫好字，我曾經讓學生寫過「每日一字」，經過練習，98屆學生李超學習龐中華體鋼筆字達到了很高的水平，牛鯤鵬的鋼筆字方正謹嚴自成一體。我還為學生搞過多次書法講座，並多次組織學生參加書法比賽。2001屆學生胡占雄、李墨等人的硬筆書法作品曾在「世紀之星」書法比賽中獲獎。如今，我在學生中開展評比「星級書寫能手」的活動，學生練字的熱情很高。「三星級書寫能手」孫瑞靜同學不但書寫工整清楚，而且達到了每分鍾50多字的書寫速度。
最後我還想告訴大家：寫一手漂亮的漢字其實並不難，只要你用心練用心寫總會成功的。當你看到一個個端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時候，當你看到一頁頁整潔清楚的作業在你的筆下誕生的時候，當你看到作業本上的紅對鉤和「優」的時候，你不覺得寫好漢字也是一種藝術享受嗎？讓我們走進漢字書法的藝術世界，盡情的揮毫潑墨吧！

② 怎麼樣才能把漢字寫好

怎麼寫字才能把字寫得漂亮？寫字就要從上小學甚至上小學之前抓起效果最好，小編在小學三年級之前因為字寫得太難看考試被扣過卷面分，後來經過一個暑假的練習寫字都是被老師贊揚的，不說寫得多麼漂亮，但是看著也算舒心。那麼怎麼才能把字寫得漂亮呢？
工具/原料
筆 方格本
方法/步驟
1
小孩子寫字寫得難看大多數是因為字寫得太大，一大看起來就很亂，而漢子每一筆每一劃若是不講究的話就會顯得很不規范，如果在練字的時候寫字的空間不受到約束，那麼寫得字將很難變得規范，看起來也就很難看了，所以練字的工具方格本必不可少，小編以前用的是田字格本，方格更小，就是在那個小方格裡面練得。
2
注意拿筆的姿勢，小編之前練字完全按照「小學生寫字」的手勢去寫的，這一點很重要。
3
寫字的時候為了加快進度，會選擇使用擔著直尺寫字，這樣會導致寫出來的字底下一線平，沒有了漢子應有的美觀，但練字的時候盡量保證每一個字都「正」，字寫得丑很大一部分原因在於字看上去歪歪扭扭的，先不要急於進度，把字寫的「正」是第一點。
4
而很多人練字只是一味的跟著字帖走，小編並不推薦用字帖，就用方格本就可以了。
5
小孩子學寫字的時候，是會仿照著自己經常看到的字體或者喜歡的字體去模仿的，在這里老師和家長了成為了學生寫字一個非常重要的參考對象，如果家長能把字寫得漂漂亮亮的，不僅能讓孩子有興趣跟著去模仿，還能夠激發孩子的興趣。
6
孩子學寫字就要趁早，那個階段他們的注意力最集中，最容易教，同時他們的模仿能力也是最專注，最有效率的時候，只要加以引導，寫出來的字不說一定都多麼漂亮，但是看著都會很舒服。
END
注意事項
要練字就要自己獨立練習，第一階段把字寫得正，看上去不歪歪扭扭，第二階段把字的大小控制住，不要跟著字帖描寫，看著字帖上的字然後自己寫，這是小編的心得體會，希望能幫到大家。

③ 作為中國子孫說說你應該怎樣寫好中國人這三個四四方方的中國字

作為炎黃的子孫，我們在擁有5000年燦爛文化的國度里,說的是中國話,寫的是方塊字,做的是中國人，並由此感到驕傲和自豪。中國的漢字，線條藝術具有著無窮的魅力和深厚的底蘊。多少外國友人學說中國話，學寫方塊字，中國字正從中國走向世界,成為世界了解中國的橋梁。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。寫好漢字，對於每一個孩子來說都是非常重要的，它不但能培養學生堅強的毅力，提高學生的審美能力，也是我們的第二張臉。

俗話說「字如其人」，意即一個人寫的字與這個人的個性為人品行有關，在一定程度上是這個人性格、為人、品德的反映，人怎麼樣，字也會怎麼樣。比如，一個人的字端正有法，可以反映出這個人的內心正直、光明磊落。

一個人的字跡娟秀美觀，是這個人心地善良，對生活充滿美好嚮往的表現；如果一個人寫字信手塗鴉，潦草無比，那麼這個人也許就是個馬大哈、糊塗蟲或者魯莽的人。

「規規矩矩寫字，端端正正做人」，這句話說明了寫字與做人的聯系。書法與做人相通，寫字要「四正」，即紙正、筆正、身正、心正，這「四正」是寫字的規矩和道理。

習字能育德、益智、養心健體，既有利於實用，又關聯著藝術;長期練字的人，在性情上會具有以下明顯特徵：善於思考、細心、有耐力，在做人做事方面高雅，不急不躁，正直果敢，善於變化，不拘常式。而好的性格將會使人受益終生。

學生練字的目的不是讓小學生都要成為書法家，但把字寫得清清楚楚，規范漂亮是我們的教學目標，培養學生寬容、坦誠、尊重、信任、公正等是與我們的育人的目標相契合的。

(3)如何寫出中國字擴展閱讀：

中國書法史浩瀚如煙，作為一個載體傳承了華夏五千年的文明史。中華漢字是世界上最美的文字，每一個字都是最美的符號，是中華民族智慧的結晶，漢字是我們敬仰的母語。

寫好漢字是關繫到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至文化安全的大事。為傳遞向上向善的價值觀，引導人們增強道德判斷力和道德榮譽感，嚮往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，紅旗書畫院自覺地向社會推崇對漢字文化的溫情、敬意、尊重和認同。

認真地把中華歷史文化精華與中國特色社會主義緊密對接，將中華優秀傳統文作「根」與「魂」向廣大中小學生弘揚傳播，為此呼喚全社會都要重視青少年的書法教育。

④ 怎樣才能寫好漢字，我要最好的。

勤練，要多加練習，這是不變的真理。還有就是要心靜，只有心靜下來了，字才能寫好。要寫字就要用到筆，首先選一支自己用著舒服的鋼筆。去書店買一本自己喜歡類型的字帖。寫字前應該端正自己的坐姿，這樣寫字才不會那麼累，而且寫的字才不會傾斜。先從筆畫開始練習，每天練習一到兩頁，切記不要太多。練習時不要太快，不要為練字帖而練字帖，要注意字帖的筆畫，整體框架等。做每件事都應該堅持，練字也不例外，只有每天堅持練習，臨摹，琢磨，才能讓自己進步。相信堅持下去一定會有很大提高的。要有耐心，不要三天打魚，兩天曬網。

⑤ 如何寫好中國字教研總結

1.培養學生正確的雙姿（坐姿和執姿）
2.正確、美觀地書寫《望廬山瀑布》
3. 激起學生的寫字興趣
4.通過教師的示範、指導，增強學生的觀察、分析、比較能力，並學會審美
教學重點：通過本課的教學，鞏固正確「雙姿」，喚起學生的寫字熱情
教學難點：正確書寫瀑、廬、紫、煙、遙、疑六個字
教學時數：一課時
教學過程
一、引入 ：孩子們，今天我們來上一節寫字課，我們的寫字目標是 （生齊答：寫好中國字，當好中國人）
二、復習坐姿，做好准備
1.值日班長帶領大家練習坐姿：
身（正）、頭（正）、肩（平）雙腳（放平） （邊說邊做）
2.復習基本筆畫，齊誦《快樂寫字口訣》，活動手腕。
小小一點要寫好，學會頓筆很重要；
橫要平豎要直，撇有鋒捺有腳；
提鉤要尖折有腳，行筆輕快要記牢；
認真練習功夫到，筆畫健美字才好。
3.值日班長帶領大家做寫字操，活動手指。
畫五角星 （兩個八拍）
三、 范寫筆畫，掌握技巧
師范寫基本筆畫，學生書空
點： 起筆輕，拐個彎，收筆頓，如水滴。
短橫： 起筆輕，向右上，微微斜，收筆頓。
長橫： 起筆頓，行筆快，中間鼓，收筆頓。
懸針豎：起筆頓，豎要直，輕輕提，出尖尖。
垂露豎：起筆頓，豎要直，收筆頓，如露珠。
短撇: 起筆頓，向左斜，輕輕提，出尖尖。
豎撇;： 起筆頓，豎彎彎，輕輕提，出尖尖。
斜捺： 起筆輕，向右斜，輕輕頓，出平腳。
平捺： 起筆輕，彎彎走，輕輕頓，出翹腳。
提 ： 起筆頓，向右上，行筆快，出尖尖。
豎鉤： 起筆頓，豎要直，輕輕頓，快速鉤。
斜鉤： 起筆頓，向右斜，輕輕頓，快速鉤。
橫鉤： 起筆輕，橫要平，輕輕頓，快速鉤。
卧鉤： 起筆輕，向下彎，輕輕頓，快速鉤。
橫折： 起筆輕，橫要平，輕輕頓，折向下。

⑥ 如何寫好漢字呢

所謂規范漢字，是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
簡化字以1986年10月國務院批准重新發表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為准。《簡化字總表》所收對照的繁體字法即為不規範字，一般在面向社會公眾的場合中停止使用。例如「書」是「書」的繁體，「筆」是「筆」的繁體，「輕」是「輕」的繁體，「萬」是「萬」的繁體，等等，都不再使用（翻印出版古籍、文物古跡、書法藝術作品除外）。

正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第一批異體字整理表》中選用的字為准（該表公布後又作了幾次調整，一共恢復使用了28個被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、暉、凋等。所以，實際上被淘汰的異體字是1027個），與此相對的異體字不再使用。如：「牀」是「床」的異體，「欲」是「欲」的異體，等等，都不再使用。

傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。

規范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯合發布的《現代漢語通用字表》為准。與此相對的舊字形即為不規范的，不再使用。如「黙」是「默」的舊字形，等等，都不能再使用。

除上面所提的《簡化字總表》、《第一批異體字整理表》和《現代漢語通用字表》外，作為現行規范漢字的依據的還有：《部分計量單位名稱統一用字表》（中國文字改革委員會和國家標准計量局1977年發布）、《普通話異讀詞審音表》（以國家語委、國家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為准）、《現代漢語常用字表》（國家語委、國家教委1988年發布）、《信息交換用漢字編碼字元集·基本集》（中華人民共和國國家標准，國家標准總局發布，1981年5月1日起實施）。此外，從1955年3月30日到1964年8月29日，經國務院批准，分九次更改了35個縣級以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字總數37個，單字34個。這也是現行規范漢字的一個依據。

學習規范漢字，必須掌握上述字表。讀者要全面了解上述字表的情況，可參閱語文出版社出版的《語言文字規范手冊》（增訂本，1993版）一書。
《規范漢字書寫 提高學習能力》小課題研究階段性小結

甘肅省天水師范附小 楊西英

本學期我擔任二年級語文教學工作，並且承擔國家語委下發的《規范漢字書寫 提高學習能力》課題中的關於「在教學中，如何指導學生規范書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施」這一分項。由於自己也正在參與甘肅省學科教學專家網路教研，因此，我也做了大量的工作，現小結如下：

一、 調查現狀，摸清底細

在教學中，要掌握指導學生規范書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施，作為實驗者，必須要摸清學生的寫字現狀和教師的教學情況，因此，我對我班的學生，圍繞識字寫字教學進行了調查分析，發現了學生寫字方面的問題，表現在以下幾點：1、寫字姿勢不正確。歪頭寫字；前胸緊挨這桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字；將板凳兩條後腿懸起來寫字；等等。2、執筆方法不對。用食指第一節握住筆，用力過大，第二關節處獲拇指第二節和食指第一節握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。3、書寫習慣不好。寫字習慣於用舌頭舔筆尖；寫字習慣用橡皮獲手指擦抹；寫字習慣把本子斜放；在桌子上方雜物；亂撕本子；寫字不知愛惜文具，紙面不凈等等。 從教師的寫字教學現狀分析 存在著諸多的問題。
問題之一：認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠
主要表現為：1、低年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，實際上教學中重識字輕寫字的現象極為嚴重。2、教學要求不嚴，學生寫字習慣差。進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執筆方法非常糟糕。翻開學生的各科作業，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現象很普遍。
問題之二：方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥乏味
新課程改革的春風並沒有吹進寫字教學的課堂。在寫字教學中存在著模式單一僵化的現象。寫字教學中「滿堂灌」、「滿堂練」的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學生卻聽得漫不經心，這樣的的教學效果是可想而知的。
針對以上問題，我採取相應的措施，扎扎實實地進行寫字教學，切切實實提高寫字質量。

二、採取對策，提高質量
對策之一：統一多方認識，重視寫字教學
寫字是一項重要的語文基本功,是人文內涵的外在顯現。「在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的『門面』，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術卻使寫字的『必要性』越來越小，同時也為『藏拙』提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在於，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。」因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。

1、統一認識
首先從教師自身充分認識寫字教學的重要意義。

2、多管齊下
作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學中要努力做到以下三個結合：課內指導與課外練習相結合，以練為主；寫字作業與各科作業相結合，做到「提筆即是練字」；教師水平提高與學生水平提高相結合，師生同練。形成一個「門門學科不松勁，學校家庭共努力」的練字氛圍。
3、時間保證
切實提高寫字水平，必須充分保證訓練所需時間，首先要用足、用好正常的寫字時間，認真上好寫字課，保證每天的15分鍾寫字課的質量。

對策之二：優化教學方法，激發寫字興趣
興趣是推動學習活動的一種內在動力。因此，在寫字教學中我們要堅持將培養和激發學生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。寫字課與其它學科相比，確實是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學變得相對生動些，讓學生成為寫字的主人，這需要我們運用恰當的教學方法以取得最優化的教學效果。
1、故事激趣
小學生愛聽、愛講故事，教師可經常給學生講些書法家練字的故事，一方面讓學生在枯燥的練字過程中得到適當的調節，另一方面也可以讓他們從故事中學到書法家勤學苦練的品質。如張芝臨池，池水盡墨；智永習字閉門不出十餘載，退筆成冢；黃庭堅觀船夫劃槳而行筆法等等，都可以通過講故事的形式使學生增加對書法的了解，從而成為提高學生寫字興趣的源泉。

2、教師示範。如學執筆我重新給學生講解執筆要領：三指捏筆一指擋，兩指墊住真穩當。然後示範：一捏。用拇指的前側方，食指的螺紋處，中指第一關節的冊上方，三指齊力捏住比下端離筆尖3厘米的地方，並使筆桿向虎口方向傾斜45度。二捏，用食指靠近虎口部分的外側，將捏倒的筆桿擋住。三捏，用無名指和小指依次捏在中指下邊，成自然彎曲形狀。
3、直觀字形結構
寫字教學是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。在教學過程中，教師可根據具體的教學內容，積極利用多種手段進行直觀教學。如為了讓學生看清運筆過程，可直接在實物投影上進行范寫；為了讓學生掌握間架結構，可用卡片拼湊的方法，等等。如上周在學習第四單元識字中我教孩子們學寫「螞蟻」兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給「馬」字的長橫讓路，蟲字要向上一點，後一個蟲為了和「義」結合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示範：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些……在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。
4、聯系生活
在教學主筆為「橫」一類字的書寫時，我這樣引導學生：格子就像是一個房間，筆畫就像是房間中的傢具，而主筆「橫」就是房間中最重要的一件傢具，它的擺放影響到整個房間的美觀。學生通過觀察發現：主筆橫有時在上半格，如「意」；有時在下半格，如「美、善」等；有時剛好在橫中線，如「音、肯」。為了幫助學生寫時突出主筆，我又設計了如下環節：「漢字也像我們人一樣有愛美之心，可並不是誰都能如願，總有一些長得不太美的。為了滿足漢字們的心願，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人。」接著，我出示了幾個沒有突出主筆的字，引導學生找出問題所在：「同學們，這幾個字有一個共同的毛病，如果請你為它們整容，你覺得應該從哪裡入手呢？」由於在教學中緊密聯系學生生活，學生參與的積極性很高。
5、互教互學
師生角色互換，同桌互教互學，在寫字教學中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學生備課：你認為今天要學的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會採用什麼方法？在學生准備好了之後，由學生上台嘗試教學；或由小組討論後派一名學生進行教學，其他學生作補充。教師也可故意設置一些情境，如：「糟」字筆畫那麼多，老師怎麼也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，能介紹一下經驗嗎？經過幾次這樣的實踐，學生探究書法的興趣也就會越來越濃。同桌互教互學，如同桌互相討論切磋：這個字該怎麼寫？那個字該注意什麼？或可採取同桌互比的方法：即在練字的過程中，請每個學生在同桌的練字本上寫同一個字，然後比一比，誰寫得好，為什麼？小學生都不服輸，每當這個時候，都會寫得特別認真，效果特好。

6、及時激勵增強動力
對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點並積極運用。不論是我們班的評價台還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優秀寫字作品，這樣不但有利於這部分學生切磋技藝，取長補短。並且這樣也使其他同學羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助於這些學生提高寫字的興趣，還有助於樹立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長。
實踐表明，成功的真正秘訣在於興趣，只有千方百計激發學生寫字的興趣，才能使學生樂於寫字、善於寫字。作為小學語文教師,我們要隨時關注學生興趣的培養和良好寫字習慣的養成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!

⑦ 如何寫好中國字

毛筆字，還有硬筆書法，都得一筆一劃的勤練習，想要寫好，不是一蹴而就的。

⑧ 小學生如何寫好漢字

小學生如何寫好字
一）、練習筆畫是基礎

俗話 「萬丈高樓平地起」。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，教師應加強指導，如寫「橫」時，首先要讓學生注意寫平直，同時，兩邊略有頓筆；寫「豎」時，要注意它的虛實變化，一定要寫「直」；寫「撇」時，讓學生知道，末端要出「尖」，講完寫筆畫要領後，要進行強化訓練，逐步養成習慣。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運筆要點，作了這樣的概括：「橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。」

（二）、觀察結構是關鍵

漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。

獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。合體字可依據其及結構分成以下幾種類型：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、內外結構等。

在書寫之前，應看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：

1.從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什麼形狀，看上去才更美觀，如：在寫「落」字時，這個字的基本形是長方形，上下長，左右稍短 ，而「晶」字的基本形則是三角形，上小下大 ；「田」字則是個扁方形 ；確定了基本形之後，學生不光能在格內寫好，在其它地方也能按這個形狀來寫。

2.從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結構的字，就有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、轉；左小右大的讓右結構：明、冷、球、績；左大右小：陽、細；左高右低：卻。

（三）、落筆位置是保證

低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪裡下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。採用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。學生在寫字前，一定要先確定從什麼地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。如：逃，先寫里邊， 「丿」在豎中線上，外邊「」在橫中線上起筆。但切忌，看一筆，寫一筆，一定要把整個字的的每一筆記在心中，一氣把整個字寫完。

⑨ 如何學習寫漢字

聽說讀寫，寫是學習漢字的一大。 指導孩子學寫漢字，從一開始就要讓孩子按正確的筆畫書寫，可先寫大些的字，如在黑板上、字卡上，然後才在小格子里寫。孩子寫字的時候，家長應該在旁邊看著他們書寫，及時告訴他們筆畫的，長短的細微差別，這是孩子自己非常容易忽略的地方。同時還要告訴孩子他正在寫的這個字是什麼意思。 每次讓孩子寫的字不能太多，每天同一個字寫兩到三個，最多5個即可。但應該每天都有讓孩子寫字的時間

⑩ 怎麼寫好漢字。

漢字練 書法 呀1、選貼 選中自己喜歡的字體。不一定非要選大家都在練、遍地都在賣的 字帖 （就算練出來了都是大家一個樣）。你可以到大的書城去選 中國歷史 上的大 書法家 像 柳公權 、 王曦之 、 顏真卿 等等的貼。雖然這些貼是 毛筆 的，你一樣可以模仿的。 2、讀貼 拿到貼後你別急著練，先看。看大書法家他們是如何布局的，怎麼安排一個字的筆劃的，怎麼寫成一個個漂亮的字的，一直你看到你可以領會了再開始下一步。 3、臨貼 從筆劃開始練，再配合與筆劃相關的字。每天不用寫好多，只要求自己寫10-20個字，但是必須要求自己每一個字都要寫好。慢慢覺得自己寫字有感覺了，可以隨自己的感覺多寫。你一定要記得，不認真寫10篇不如認真寫一篇。 有的人要求自己寫很多，沒有認真的寫，寫再多也沒有用，寫到後來自己也沒有信心了。這也是很多人練不出來的原因之一。 4、堅持，循序漸進。 古人說「字無百日之功不成」，你堅持練上100天，沒有練不出的。 建議你有時間最好練一練 毛筆字 ，對你的鋼筆字進步很有好處。 5、監督 最好找一位同學、朋友、家人有字寫得好的，請他們作你的評判老師。你將你每天寫的字記上時間，然後拿給他們看，將你寫的好的劃上 紅圈 ，對你 練字 提高會有幫助的。 當然，找不到，你自己對著貼也可以自己打分劃圈。到一個月後，把第一天的字和第30天的字比較，就看到進步的。 這些，你能做到嗎？能的話，幾月後你的字會大有長進的。這是我自己練毛筆字、鋼筆字的經驗體會。