A. 古詩寫景方法與技巧
詩歌鑒賞 寫景的方法與技巧(1)
教學目標：通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養學生的審美鑒賞能力。
教學重點與難點：運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題。
教學方法：講練結合。
教學課時：1課時
教學步驟：
一．導入本節課
由李白的《蜀道難》「連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷」導入本節課。
二．考綱解讀
能力層級為E級，對於古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象 語言表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧迅殲數包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。 中國古典詩歌「貴含蓄，忌直露」，有情不直言情，有恨不直說恨，而是藉助於外界事物來表達，畝首詩人慣用的手法便是借景抒改團情，於是就產生了為數眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能准確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內容是表達技巧中景物的描寫手法。
B. 兩漢時期詩歌的常見表現手法
襯托。襯托分正襯和反襯。正襯通常就叫烘托，烘雲托月。襯體作主體的陪襯，突出主體，使所需要表現的事物鮮明突出。可以是人烘託人，如《秦羅敷》中借「行者」「少年」等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌;
也可以是以物烘托物，或者以景物烘託人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘託了琵琶聲的美妙動聽、琵琶女的技藝高超和人物凄涼孤獨而悲傷的心情。
2、動靜結合。在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，「每著一字」，而使「境界全出」。
比如像「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」的「推」「敲」選用，「春風又綠江南岸」的「綠」字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典範，在動詞的使用上作了不少文章。
3、細節描寫。中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。文學作品中真實生動的細節描寫，也能獲得「見微而知著」的效果。
4、象徵是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象徵體和本體之間存在著某種相似的特點，可以藉助讀者的想像和聯想把它們聯系起來。
5、虛實結合(聯想和想像)。王昌齡《送魏二》：「醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。」一二兩句實寫眼前之景，三四兩句通過聯想和想像虛寫朊友夜泊瀟湘的情狀，表現了作者的惆悵和依戀之情。