義大利小學生寫字怎麼樣

㈠ 如何提高小學生的漢字書寫水平

一、目前小學生漢字書寫的症狀
1、思想上不夠重視。
有些家長認為練字是小事，學生只要學好各門功課就行，反正考試又不考寫字。在他們的影響下，很多學生也就不重視習字了。試想，一個學生連漢字都寫得不規范、不正確，還能學好語文進而學好其他各門功課嗎？
2、缺乏書寫訓練時間。
現在不少小學的寫字課名存實亡，有的根本不開設。學生在學校各門學科的課程排得滿滿的，課後又有繁重的作業負擔，根本無暇練字。為了完成繁重的作業，只有「龍飛鳳舞」一通，草草了事。這樣，字怎麼能寫好呢？
3、指導不力，要求不嚴。
小學生在書寫中會出現很多問題，如握筆姿勢錯誤、寫字筆順錯亂、標點符號亂點亂畫等。更為嚴重的是書寫不規范、不正確，或寫繁體異體字，或寫錯字。凡此種種都應該及時糾正。但很多家長往往將此當作小事，不屑一顧，或視而不見，隨之任之。
二、提高小學生的漢字書寫水平的策略
1、激發寫字興趣
興趣是推進學習的內在動力。在教學中創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教於樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。筆者對此總結出以下幾種激趣方法可以充分調動學生的積極性。
（1）故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節要與教材內容相符合，這樣，「講故事」的形式就能起到更好的激趣效果。
（2）兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，琅琅上口，易讀好記。因此，把教材中的執筆方法，書寫規律等編成兒歌，讓學生樂學，培養興趣。
（3）電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易於理解字的形態、結構、比例，便於記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。
（4）活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養學生的興趣。在教學實踐中，我發覺「集字」和「競賽」是兩個有效的方法。「集字」能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進「競賽」意識，激發學生的學習興趣，通過搞比賽調動了學生學習的積極性。
2、創設良好的寫字情境
在書寫過程中，當學生產生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如「鋼琴王子」理查德克萊得曼的情調鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。
教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地採取音樂教學法，是完全可行並行之有效的。學生們說：「在放看輕音樂的環境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調乏味，學習效果也有了明顯的提高。」
當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。
3、注重方法指導
（1）「選」，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫有規有矩，字形平穩嚴整。
（2）「讀」，即對字進行觀察、揣摩。「讀」字離不開老師的悉心指導，但重要的是「授之以法」，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用「整體——部分——整體」的順序去「讀」，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到「目視，指劃，心記。」
（3）「摹」，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
（4）「臨」，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在「讀全、讀准、讀熟」、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。「臨」時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴格要求，寧精勿濫，點畫應准確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。
（5） 「評」，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。

㈡ 義大利語怎麼書寫呢 比如senza nome 如果作為名字 大小寫該怎麼寫呢

非要以這個為名字的話， Senza Nome，正常的寫法，不過一般義大利人喜歡寫全大寫，SENZA NOME，中介空格是肯定的，跟英語差不多啦，第一個表示名，第二個表示姓，不過有的時候姓和名也會倒過來寫的。

㈢ 小學生書寫的重要性

現在的小學生從一年級開始很多就養成不良的書寫習慣，嚴重影響身心健康，影響一生的發展。從低年級的寫字教學中就嚴格要求，規范寫字，是非常必要的。
1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞：「我們從低段開始加強寫字指導，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字還可以逐漸免除這些毛病。」人可以寫字，字可以顯人，寫字的意義遠遠超過練字本身。
現在的小學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，塗改、錯別字普遍，甚至簡單的字也不會寫。面對這種現象，一些教師視而不見，批改作業時只著眼於對或錯，對書寫質量毫不評判。如此下去，學生便會養成不良的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，嚴重影響身心健康，影響一生的發展。
小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。寫字教學中，講一些古人練字的故事給學生聽，如：王羲之每天「臨池學書」、清水池變「墨池」的故事；岳飛在沙上練字的故事，古人勤學苦練的故事，激發了學生的寫字興趣，是練字的生動教材。
為了使學生重視寫字姿勢，在他們學寫字之前，我給他們講了「唐駝」的故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終於成了一位書法家。但因為不注意姿勢，成了一個駝背。後來人們忘記了他的真名，把他稱為「唐駝」。聽了這個故事大家對不注意書寫姿勢有了更深的認識。平時寫字時，看到有同學姿勢不端正，馬上就會有人提醒他：當心變成張駝、李駝……
學高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然後，用這一手字去影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業本上的批語無不是學生的字帖。將自己投身於一面鏡子前，教師的寫字姿勢規范了，寫字水平提高了。學生呢，經常地看到老師寫字這個活生生的標本，會潛移默化地受到影響。
在平時的寫字教學中，通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的准確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了寫好字的自覺性；通過評字，學生經過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
寫字教學最後一點應歸結到改上去，而且應是及時地讓學生在評字之後，一個字一個字，一筆一畫地再發現、再改進。改的過程是再完善、再提高的過程。學生一旦養成認真細致地習慣，就會終身受益。

望採納，謝謝！

㈣ 小學生該不該練字，練字對小學生有什麼好處

小學生練字好處很多。。放下專業，就說練字對孩子成長的好處。性格沉穩有毅力。。練字屬於靜功，對多動的孩子來說，能沉下心來，以後聽課或是學藝，都有好處。審美意識。動畫片和生活中，可以培養直觀的審美，抽象的用練字培養，自己深入其中，創造美欣賞美對比觀察，受益終生。

㈤ 書寫英語用什麼字體最好

英語書寫的3種字體：

第一種：衡水體

衡水體又叫印刷體，以清晰、一目瞭然著稱，衡水體非常好上手且容易速成，如果你在短時間內練成了衡水字體，然後運用到高考中，應該會比平時隨便寫的字，去答高考題，能多得5-10分左右。

第二種：義大利斜體

義大利斜體是我國小學生剛開始接觸英語時，學得書寫形式，這種書形式主要特點就是字母細長且堆在一起，這種字體試用到英文書寫上還是非常好看的，但是這種字體不易速成，需要長時間積累。

第三種：圓體

圓體是幾種書寫形式中最難的，它的整個書寫都是比較圓滑的下來，需要一定的文字功底，而這種圓體比較適合法文，在我們國家無論是漢字書寫還是英文書寫都很少用。

以上3種英文書寫字體都非常規范，如果能練成，在高考外語考試中都會取得不錯的成績，不過學生千萬不要過度追求衡水字體。

㈥ 有關亞米契斯《義大利小學生日記》的故事

《小抄寫員》（出自亞米契斯《愛的教育》）。
敘利奧是小學五年級的學生，十二歲，是個黑頭發、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個比敘利奧小的兒女，一家人過著清苦的生活，錢總是不夠用。父親不因為孩子多覺得累贅，一味愛著他們。他最喜愛敘利奧，只是對他的功課卻一點兒也不放鬆。他希望兒子早點畢業，找個比較好的工作，來補貼一家人的生活。

父親年紀大了，因為一向辛苦，臉上看起來更老。一家人的生活全壓在他肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。每天夜裡趴在桌子上要寫到很晚才睡。最近，有個雜志社托他寫給訂戶寄雜志的簽條，要用很大的正楷字寫，每五百張簽條給六角錢。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時候向家裡人叫苦：「我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！」

有一天，敘利奧對父親說：「爸爸，我來替您寫吧。我能寫得和您一樣好呢！」

但是父親無論如何不答應：「不要。你應該用功念書。功課是你的大事情，就是一個鍾頭，我也不願意佔用你的時間。」

敘利奧知道父親的脾氣，不再請求，只暗自在想辦法。每天晚上，他到半夜才聽見父親停止工作，回到卧室去。有好幾次，十二點鍾一敲過，就聽到椅子向後施的聲音，接著就是父親輕輕地回到卧室去的腳步聲。

一天晚上，敘利奧等父親睡了以後，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶的名冊敘利奧就仿照父親的筆跡寫起來，心裡又歡喜，又有些害怕。寫了一會兒，簽條漸漸多了，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面側著耳朵聽有沒有動靜，只怕被父親起來看見。他寫到一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。
第二天吃午飯的時候，父親很高興，拍拍敘利奧的肩膀說：「哎，敘利奧！你爸爸還真是沒有老哩！昨天晚上三個鍾頭的工作比平常多做了三分之一。我的手還很靈便，眼睛也還沒有花。」

敘利奧雖然不說什麼，心裡很快活。他想：「爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！」

每天晚上到了十二點鍾，敘利奧就起來工作。這樣過了好幾天，父親仍舊沒有發覺。只有一次，父親在吃飯的時候說：「真是奇怪！近來燈油突然費得多了。」敘利奧聽了暗笑，幸而父親沒再說別的。此後，他仍舊每夜起來抄寫。

敘利奧因為每夜睡眠不足，早上起來覺得疲倦，晚上復習功課的時候要打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，競趴在桌子上睡著了。

「喂，用心，用心！做你的功課！」父親拍著手叫他。敘利奧睜開眼睛，繼續復習。可是第二個晚上，第三個晚上，又同樣打腕兒，而且情形越來越不好，不是趴在書上睡著了，就是早上起得很遲，復習功課的時候，總是帶著疲倦的樣子，好像對功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最後甚至動怒了，雖然他是一向不責罵孩子的。

一天早上，父親對他說：「敘利奧！你怎麼啦？你和從前相比，不是變了個樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？」

敘利奧出世以來第一次挨罵，心裡很難受。他想：「是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。」

可是這一天吃晚飯的時候，父親很高興地說：「這個月比上個月多掙了六元四角錢呢！」他從抽屜里拿出一袋糖果來，說是買來慶賀一下的。孩子們都很高興。
敘利奧也重新振作起來，心裡暗暗對自己說：「唉，還是繼續做下去。白天多用點兒功，夜裡仍舊工作吧！」父親接著說：「多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——」說到這里指著敘利奧，「他實在使我傷心！」敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裡卻很歡喜。

這樣過了兩個月，父親仍舊責罵他，對他的態度更加不好了。有一天，父親到學校去找老師，問敘利奧的情況。老師說：「他的成績還好，因為他是很聰明的。但是不及以前用心了，每天總是打呵欠，好像總想睡覺，心不能完全放在功課上。」

晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴厲地對他說：「敘利奧！你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什麼都不想，也不管你父母弟妹怎樣！」

「啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！」敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裡反復說：「哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！」

又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了。他好像認為這孩子太不聽話，是沒有什麼希望的了，於是不跟他多說話，甚至不願看見他。敘利奧看到這樣子，傷心得了不得。疲勞加上傷心，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學習似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的時候，他常常對自己說：「從今夜起，真的不再起來了。」可是一到十二點鍾，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裡的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。
有一天吃晚飯的時候，母親覺得敘利奧的臉色比平常更壞了。她說：「敘利奧！你不舒服嗎！」說著又對她丈夫說：「敘利奧不知怎麼了，你看看他臉色發青呢！——敘利奧！你怎麼啦？」

父親膘了敘利奧一眼，說：「那是他自作自受。以前用功的時候，並不是這樣的。」

「會不會是因為他有病呢？」母親說。

「我早已不管他了！」父親接著母親的話說。

敘利奧聽了心裡像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個過去連他咳嗽一聲都要擔心得了不得的父親。父親確實不愛他了，眼裡已經沒有他這個人了。「啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！」

敘利奧的決心仍舊沒有用。習慣的力量使他半夜又起來了。下床點著了燈，看見桌上的空白紙條，忍不住又拿起筆開始寫了。忽然手一動，把一本書碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩了。他側著耳朵，屏住了呼吸靜聽，聽不見什麼響聲，一家人都睡得好好的。他這才放了心，接著工作。

不知什麼時候，父親已經站在他的背後了。他那白發蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動。過去的一切事情，父親全都明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，一動不動地站在那裡。

敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了他的頭，不覺「呀」地叫了起來。等他聽出是父親的啜泣聲，他叫著說：「爸爸！原諒我！原諒我！」
父親忍住眼淚，吻著兒子的臉說：「倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對不起你。快來！」說著，他抱起兒子，走到母親的床前，把兒子放到母親的懷里。

「快親親這好兒子吧！可憐，為了維持一家的生活，他四個月來竟沒有睡過一次整夜覺，我還那樣地責罵他！……」

母親抱住兒子，幾乎說不出話來：「好寶貝，快去睡吧！」

敘利奧疲勞到極點了。幾個月來，到今天他才好好地睡一覺，連夢也做得快活。醒來的時候，太陽已經升得很高了。忽然發現床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發蒼蒼的頭。原來父親夜裡就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。

可以在以下鏈接看到所有的。
http://www.shuku.net/novels/foreign/aidejy/adjy.html

㈦ 愛的教育

《愛的教育》被認為是義大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、復衍等學者曾將此書作為當時立達學園的重點讀物。1986年，聯合國教科文組織把該書列入《具有代表性的歐洲系列叢書》之中。1994年，被列入世界兒童文學的最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年該書被教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目之一。《愛的教育》超越了時代和國界的限制，被譯成數百種文字，至今銷量已超過15,000,000冊，成為世界上最受歡迎的讀物之一。
作品簡介
《愛的教育》（原文是Cuore，翻譯為心）原名《一名義大利小學生的日記》，是通過艾得蒙多·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中盪起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。 自1886年該書誕生到1904年的短短20年裡，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，目前已有一百多種文字的譯本，並且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界，成為一部最富愛心及教育性的讀物，是世界公認的文學名著，並且是一部人生成長中的「必讀書」。 不僅如此，本書實際上還涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。從而，可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢於承擔責任和義務的人――不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。 相信通過閱讀此書，孩子會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響！ 夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:「教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。」由此可見，《愛的教育》不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人.
愛的教育讀後感
愛的感悟
——讀《愛的教育》有感
愛，一個多麼熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書後，我才真正領悟了愛的境界。
這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛的教育》介紹了義大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實它的意義已經融入生命.但很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等於沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。
愛的教育讀書筆記
《愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難，
這其中最令我難忘的是「醫院的天使」。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由於他的父親到法國做工，前天回義大利。在那不勒斯市下船後突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信後雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著一個外人，最後不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。
愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他並不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！ 再請回過頭看看現實，這世界上並非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。
我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，「愛是什麼」不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
愛可以分為很多種，父母對子女的關愛，朋友之間的友愛，戀人之間的戀愛，每一種都是發自內心深處的，愛無垠，愛無邊，愛無界，讓愛住在你的身邊。

本書描寫的是一個義大利小孩安利柯的生活和學習。寫的都只是些很細微的小事情，它們都是發生在安利柯身邊，有感人的小故事，還有細心體貼的父母在他日記本上寫的一些勸戒啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的「每月故事」。它很成功的把「愛」表現得淋漓盡致，愛可以是大至國家、社會、民族的大我之愛，也同樣可以是小至父母、師長、朋友間的小我之愛，同樣的是處處打動人心。其實這些事情在我們身邊仔細找找也有不少。《愛的教育》就是那麼一部非常平凡的小說，但它卻使人們忍不住回憶起自己曾經逝去的童年，想起兒時自己的生活，朋友之間偶爾發生的口角，父母給自己買的曾在商店門口想要很久的玩具或者是小時侯睡覺前聽的一個故事。

它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數個發生在學校和生活中的小故事，它不停的告訴著我們：做人的准則，出了學習知識之外，還有著比學習更重要的東西，僅僅只會學習那是不行的，我們必須對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。

所謂愛的教育。我想在我們的教育中，「愛的教育」這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有「愛的教育」這個概念，也不明白什麼何為愛的教育？所以，在我們的生活中，正因為缺乏愛的教育，才使生活里少了點愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，「愛的教育」這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有「愛的教育」這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

《愛的教育》之中營造出來的那種和諧美滿的社會氛圍不正是我們一直追求的嗎？
你可真成，打了四個字，愛的教育，然後懸賞分又是二十五，這是啥意思，你自己心裡清楚，我才不稀罕你的那點分來，只不過，如果你是真的需要幫助的話，那我們幫你是沒問題的，就是你只要別亂搞人就好了，行了，你好自為之吧！

㈧ 小學生使用中性筆寫字好嗎

不好，小學期間，學生的字體還沒有成形，用中性比或帶滾珠的圓珠筆之類，容易使孩子的字走樣，練不好字體。最好是用有硬度的鉛筆或鋼筆，這樣，才能練一筆好字，小學期間，孩子謝子容易下筆就錯，使用鉛筆還有利於修改錯誤。

㈨ 一名義大利小學生的日記

Cuore（心）
翻譯成中文叫《愛的教育》
結合義大利歷史的話，讀起來還是很有趣的，但是誰會沒事研究義大利歷史啊……所以讀起來當然索然無味……
其中 萬里尋母記 被動畫化了，倒是蠻出名……不過我覺得給小孩子讀這本書其實是讀不懂的……
我也是因為自己住在義大利了，讀那些故事就和見到老鄉一樣，才倍感親切