伊朗小学生作业有多少

① 为什么我们要做作业

【了解：】 作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要 《时代》封面之过多的家庭作业是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。
在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。
世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。
与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。
此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。
在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。
其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

【好处：】知识会增加，可以多复习知识，温故而知新嘛。也可以了解别的问题巩固知识面。提高成绩 ，丰富课外阅读内容

【链接：】下面是转载的一个学生所写的作文，做作业好处多。

同学们看了这个题目，也许会问：“做作业有什么好的，有伤脑筋。天天没作业做才好呢！在家里玩电脑，看电视，打游戏机，想干什么就干什么，没有作业的困扰，自由自在，不知多好！”

同学们，如你有这个想法就不好了，有作业多好啊！能开发自己的脑袋，让脑袋灵活起来，聪明起来，不会让人瞧不起自己，还可以在知识的海洋里遨游。上课的时候，老师提出来的问题时，我以前就因为不喜欢写作业，所以总回答不了老师的问题，看见其他同学回答出来了，我总是很羡慕。所以从那以后，我下定决心一定要认真做作业，经过我的努力，我终于赶上了别人，当老师再次提出问题，我总能回答出来，受到同学们的赞扬和鼓掌，我的心理总是无比自豪。所以我越来越喜欢做作业了，在二、三、四、五年级中当上了班长，我非常高兴。

同学们，我还要劝劝你们，一定要好好学习，好好做作业，不能总是想到玩！玩！玩！你们要知道，如果小时候不认真学习，长大了就没出息，找不到工作，就养不活自己，俗话说得好：“少壮不努力，老大徒伤悲。”所以，一定要珍惜我们现在的黄金时间，把时间都用在学习上，多做作业，才好。

我想，同学们听了我的话，一定会好好学习，那就加油吧！爱因斯坦说过一句话：“学习知识要善于思考！思考！再思考！”我相信，只要写作业时，遇到难题，能够有爱因斯坦的这句话的思想去做，去写，就一定能成为有用的人。
【祝：】希望对你有帮助！\(^o^)/~

② 为什么会有作业

老师布置d
以下是作业的意义与性质
详细解释
1. 指所从事的工作、业务。 《管子·轻重丁》：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。”《史记·高祖本纪》：“常有大度，不事家人生产作业。” 宋 司马光 《与吴丞相书》：“人无贫富，咸失作业。” 2. 劳动；从事生产工作。 或一次操作步骤的完成。 汉 班固 《东观汉记·魏霸传》：“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。” 郭沫若 《创造十年》五：“船愈朝前进，水愈见混浊，天空愈见昏朦起来。 杨树浦 一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转瞬间便改变成为未来派。” 3. 为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。 孙犁 《秀露集·关于编辑和投稿》：“在学校作文，是作业，可以模拟他人。” 4. 谓从事这种活动。如：高空带电作业。 5. 作孽，造孽。业，罪孽。 唐 吕岩 《绝句》之二五：“起来旋点黄金买，不使人间作业钱。” 宋 鲁应龙 《闲窗括异志》：“汝何作业造罪，货卖假香？”《封神演义》第八四回：“分明是你自己作业，致生杀伐。” 作业：用户在一次运算过程中，或一次事务处理中要求计算机所做的全部工作的总和。 作业步：在处理作业的过程中，所经过的步骤，如编译、连接、运行等。 1.作业控制语言（JCL）：用来表达作业控制意图和步骤的语言。 2.作业控制卡：一种早期的脱机作业控制方式。 3.作业说明书：利用系统提供的JCL编写的一个程序。
编辑本段作业的输入方式
1.联机输入方式 2.脱机输入方式（预输入） 3.直接耦合方式 4.SPOOLing系统 5.高空作业系统 作业控制块(JCB Job Control Block) OS为了管理进入系统中的每一个作业，为其建立一个作业控制块，保存作业管理所需的全部信息。
编辑本段对于学生的含义
作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要《时代》封面之过多的家庭作业
是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。 在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。 世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。 与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。 此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。 其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。
编辑本段高空作业
1、所谓高处作业是指人在一定位置为基准的高处进行的作业。国家标准GB3608—93《高处作业分级》规定：“凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作业，都称为高处作业。”根据这一规定，在建筑业中涉及到高处作业的范围是相当广泛的。在建筑物内作业时，若在2m以上的架子上进行操作，即为高处作业。 为了便于操作过程中做好防范工作，有效地防止人与物从高处坠落的事故，根据建筑行业的特点，在建筑安装工程施工中，对建筑物和构筑物结构范围以内的各种形式的洞口与临边性质的作业、悬空与攀登作业、操作平台与立体交叉作业，以及在结构主体以外的场地上和通道旁的各类洞、坑、沟、槽等工程的施工作业，只要符合上述条件的，均作为高处作业对待，并加以防护。 2 、脚手架、井架、龙门架、施工用电梯和各种吊装机械设备在施工中使用时所形成的高处作业，其安全问题，都是各工程或设备的安全技术部门各自作出规定加以处理。 3、 对操作人员而言，当人员坠落时，地面可能高低不平。上述标准所称坠落高度基准面，是指通过最低的坠落着落点的水平面。而所谓最低的坠落着落点，则是指当在该作业位置上坠落时，有可能坠落到的最低之处。这可以看作是最大的坠落高度。因此，高处作业高度的衡量，以从各作业位置到相应的坠落基准面之间的垂直距离的最大值为准。
编辑本段Linux中的作业
正在执行的一个或多个相关进程被称为作业，一个作业可以包含多个进程，比如当使用管道和重定向命令时，该作业就包含多个进程。例如： [root@rhel4~]#cat file | wc -l 。
编辑本段计算机中的作业
作业是一个比程序更为广泛的概念，它不仅包含了通常作业是一个比程序更为广泛的概念，它不仅包含了通常的程序和数据，而且还应配有一份作业说明书，系统根据该说明书来对程序的运行进行控制。在批处理系统中，是以作业为基本单位从外存调入内存的。 Windows 2000提供了一个新的作业内核对象，它能将进程组合到一起并且建一个沙盒,以限制进程能够进行的操作。所以可以将作业视为进程的容器

③ 为什么要写作业

作业对于学生的含义
作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要 《时代》封面之过多的家庭作业
是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。 在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。 世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。 与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。 此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。 其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

曾经遇到一位教师，从不让学生做一次作业，上课从不提问，平时从不考试，课后从来没有任务，除了学校的期中期末考试，不发一次讲义，到了最后中考，我班的成绩名列全县前十名，主要的原因是：这位教师参加中考出卷、改卷，平时上课，所有应考或可能考的内容都给每一位学生讲的清清楚楚，学与不学，就看你了。
现在的教师，哪个有此水平，且学校还要今天查。明天查的，不做作业，交不了学校的差。
其实，作业有书面的，课后的，口头的，一点作业都没有，自己也不严格要求自己，是难以有所作为的。

④ 作业量最大的国家是哪国

课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示：83．9％的小学生经常回家后还要做家庭作业，小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98％的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达到2小时以上的有34％，平均每天在家做作业的时间为：1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40％。

如此大的作业量对小学生的生理、心理产生了消极的影响。据上海市的调查：小学一年级睡眠不足的学生为44．4％，二年级为44．2％，三年级为48．5％，四年级为52．9％，五年级为58．7％，有1／3的小学生感到学习负担很重，学习很累，有27．7％的学生对做作业表示出被动心态，6．9％的学生对做作业感到苦恼，3％的学生厌烦做作业。在日本，由于考试竞争的压力、学习任务的繁重，许多小学生都产生了厌学心理，小学生的健康状况日趋下降。据“平成六年学校保健统计调查”结果显示，小学儿童严重近视的人数逐年增加，由1991年的4．9％增加为1996年的5．9％。

与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11％的儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14％。在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国家大部分儿童集中于大作业量的时间区。

此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。

由此可见，世界范围内小学生课外作业的现状存在二种不同的倾向。在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。我们认为，这种差异并不是一种偶然的巧合，它在深层次上与各国的思想观念、社会制度有着密切的关联。主要表现在：

1、在文化传统上，东方人把读书看作是最高尚、最神圣的事情，“科举正途”、“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”等观念深深扎根于人们心中，获得知识成为提高社会地位，获得荣华富贵的途径。而西方人并不认为读书有改变命运的作用，在西方获得财富才能提高阶层地位，拥有名誉和仕途。

2、在教育思想上，亚洲教育一直以“学科知识”为中心，学生到学校中学习就是为了掌握学科知识，学生为知识所控制，没有主动权。而在欧美，由于本世纪初的新教育运动和进步教育运动，人们更多地关注儿童的兴趣与需要，以“儿童”为中心，学校在传授文化知识的同时，更强调学生人格的全面与和谐发展。

3、在社会就业体制上，现代教育促进社会分层、社会流动的功能在亚洲表现得尤为突出，中国、日本等东方国家被称为“学历社会”，儿童通过一系列的考试竞争，跻身名牌大学，获得高学历，就会取得较好的职业，拥有较高的社会地位。英国学者伊曼称日本这种社会制度为“人的第二次出生”。第一次是自然性出生，世界各国的儿童没有任何差别，第二次是社会性出生，通过考试竞争，一个人可以重新确定他的社会地位。这位学者认为，在英国没有“第二次出生”，一个人的社会地位就由其自然性出生所决定，英国的社会阶层比较固定。而在美国，高等教育成为一个人很普通的经历，就业主要依靠个人的能力，而不是文凭。

综上所述，不同的思想观念、社会体制使得世界各国在课外作业的量上存在明显的差异。作业量的差异以及本国内部出现的作业量左右摇摆现象，暴露出教师布置课外作业在数量上具有很大的随意性和盲目性。同时，在布置课外作业的内容、结构、方式等方面各国也普遍存在问题。如在英国，存在着教师布置的课外作业大多数质量低下，教师没对作业进行精心设计的情况。希腊政府发表通告指出：学校教师布置的课外作业难度大，目的不明确，缺乏吸引力，侵占了学生大量的休息时间。在我国也存在着作业内容大量重复，作业形式单调枯燥，作业方式简单机械，甚至出现惩罚性作业的现象。作业数量与质量方面的种种问题，激发人们对小学生课外作业问题进行认真的科学研究。

⑤ 为什么要写作业

作业对于学生的含义
作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要 《时代》封面之过多的家庭作业
是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。 在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。 世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。 与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。 此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。 其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

曾经遇到一位教师，从不让学生做一次作业，上课从不提问，平时从不考试，课后从来没有任务，除了学校的期中期末考试，不发一次讲义，到了最后中考，我班的成绩名列全县前十名，主要的原因是：这位教师参加中考出卷、改卷，平时上课，所有应考或可能考的内容都给每一位学生讲的清清楚楚，学与不学，就看你了。
现在的教师，哪个有此水平，且学校还要今天查。明天查的，不做作业，交不了学校的差。
其实，作业有书面的，课后的，口头的，一点作业都没有，自己也不严格要求自己，是难以有所作为的。

作业主要是两个作用：
一是检查，通过作业的运用，你才能知道你具体有没有弄懂，很多人感觉自己好像都懂了，一运用就露馅了。通过作业能做好检查工作。
二是重复学习，通过作业，你可以不断巩固已经学会的知识，并将它运用起来。根据学习心理学的研究，饱和学习能够形成更强的记忆效果。

⑥ 伊朗为何全面禁止小学生学习英语，还称西方文化为“毒瘤

据路透社1月7日报道，伊朗国家高等教育委员会主席纳维德阿德姆(Mehdi navid - adham)在周六晚间对伊国家电视台表示，"公立和私立小学将英语课程列入正式课程的做法与现行法律和条规相悖。"

"我们的设想是，小学教育应该为学生打好伊朗文化的基础。"他还补充说，那些私自开设的非正式英语课程也可能会被禁止。

伊朗的官方语言是波斯语。依照伊朗的现行规定，学生要在进入初中之后才会接受正式的英语课程，不过在过去二十年，很多私立的小学都开设了英语课。

2016年5月3日，伊朗最高领袖哈梅内伊曾公开谴责"向幼儿园蔓延的英语课"。他说:"这不是说要反对学习一门外语，但(这是)在向这个国家的儿童、青年和年轻人推广一种外国文化。"

"西方的思想家们一再表示，取代殖民扩张最好和最经济实惠的方式就是向其国家的年轻一代灌输思想和文化。"

看到这则新闻不禁想到国内现状，即使我们国家现在来说已经不是那么落后，甚至可以说在某些方面已经超越西方的情况下，还是有那么多的人沉迷于西方文化，崇洋媚外！这是小编最不愿意见到的，不是说不让学习西方文化，而是我们先要了解自己，先要保住自己的文化再去学外来的文化，外来的和尚在会念经终究也是外来的

。如果我们连我们自己的立足之本都不知道又如何立足，别人的再好也是别人的，不一定适合自己，。有句话是这么说的“鞋子合不合适只有脚知道”。外来的不一定是最好的，况且我中华文明泱泱几千年文化，还没有个适合自己的，民族的才是世界的。

中国人之所以为中国人最主要的是身上具有中华文明，这是我们中国人自带的标签，与身俱来的言传身教中华文化在我们身上延续着，不要认为这是一种不洋气，我们是中国人，为什么要有“洋"气，之前看到过有人说台湾人讲普通话洋气，我就不明白了，普通话是中国话，既然是中国话为什么要洋气呢，洋气了岂不是不正常了，洋人的话才应该有”洋“气，我们中国人应该是自带中华文明浩然之气，而不是什么洋气。我们在学习外来文化时千万不要忘了自己的文化，不要为了追求时髦追求洋气而摒弃了我们中华之浩然之气那才是我们的立身之本，否则真成邯郸学步了。

可庆的是现在好多人也意识到这个问题了，所以现在涌现出很多国学热，各类国学综艺节目也层出不穷。真心希望这种现象一直持续下去，让我中华文明重新屹立在世界之巅，也让世人真正见识到什么是“真正的文明”。

⑦ 为什么写作业

总结今天学的，多练习才能有进步作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要 《时代》封面之过多的家庭作业是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。 在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。 世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。 与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。 此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。 在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。 其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

⑧ 写作业违法吗

不违法学生就应该完成老师给留的作业。

作业，为学生在上课期间由教学方（教师）布置的任务，也指需要完成的事项。

2021年4月，教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，强调着力保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间，并明确了体育家庭作业制度。

中国学生的作业极为繁杂，近些年来社会各层在不断的呼吁作业“减负”。作业的明降暗升使中国学生痛苦不堪，已经在客观意义上剥夺了中国学生的童年。作业的苦与累还是次要的，最痛苦的在于它们的重复性。

世界上各国家的作业量与作业形式是不同的。 以作业量为依据，可将世界各国分为二类。

课外作业量偏大的国家和课外作业量偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家的小学生的作业时间很长，每天作业量在1小时以上（中国学生平均每天作业时间已经在3个小时以上）。

从我国来看，中小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长和1236名小学教师进行问卷调查的结果显示。

83.9%的小学生经常回家后还要做作业。小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟，其中一二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家做作业的平均时间为1小时43分钟，六年级每天作业时间2小时。

七八九年级作业量已大于3小时（这里尚不包括各年级学生在校完成的作业）。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡学生每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达到2小时以上的有34%。

平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其他国家的情况也是如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的学生多至40%。

与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，学生平均每天作业时间量在1个小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国学生每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的学生作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的学生仅占14%。

在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分学生集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国家大部分学生集中于大作业量的时间区。

⑨ 为什么上学要布置那么多的作业

楼主您好，
作业，《辞海》解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。
汉语解释
【词语】：作业

暑假作业
【拼音】：zuò yè
【英文】：Assignments；homework
【释义】：按照学校所设置的课程，作业可分为语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美、思品和劳技等。按照社会生产任务看，不同工作（工种）差异很大，具体作业的分类十分复杂。
罪孽
劳动;从事生产工作。
为完成生产﹑学习﹑军事训练等任务而布置的活动。
谓从事这种活动。
放学回家后必须写的令人崩溃至极的东西。
专指某种学习或活动的练习。
指上级给你的某种任务。
教师认为越多越好，学生认为越少越好的一种奇怪的无法解释清楚的东西。
对学习的一种总结与加强的练习。
一种让中国学生崩溃的刑具(数量众多时有极大几率出现烦躁至自杀等后果）。
一种在学校都知道了还要回家写的怪物。
一种制造黑眼圈和心理疾病的东西。
【定义】：《辞海》中关于“作业”的定义是:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从该阐述可以看出，“作业”是一个很宽泛的概念，它主要是针对生产活动的。但从学校教育角度来说，可以从两个方面理解作业的涵义:对教师而言，作业是他们为完成复仇小时候阴影而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一种刑具。
英文解释
[School assignment;Homework;Task]∶学校布置的功课
家庭作业
[Work;Task;Operation;Proction]∶为完成生产和军事训练任务等而布置的活动
野外作业
[Job]∶要求计算机完成的一个工作单元作业库
[Do school assignment;perform a task or operation]∶做作业
[Labour;Work]∶劳动;从事生产工作
学业组成
中国作业极为繁杂，呼吁减负只是冠冕堂皇的话而已。作业的明降暗升使学生党痛苦不堪，已经在客观意义上剥夺了学生多姿多彩的童年，把五彩缤纷变成一种色调。作业的苦与累还是次要的，最痛苦在于它们的重复性。把同样的知识重复一遍又一遍，也就是“谎话重复一千遍就是真理”的奇怪谬误。
在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。
世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上【中国小学平均每天作业已经在3个小时以上】。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。
与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。
此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。
在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。
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