義大利怎麼教育孩子

Ⅰ 什麼是蒙太梭利教育法

瑪利亞•蒙太梭利是義大利歷史上的第一個女醫學博士，她所創立的獨特幼兒教育方法，風靡整個西方世界，深刻地影響著世界各國。作為20世紀享譽全球的幼兒教育家，在1950年曾被提名為「諾貝爾和平獎」的候選人。聯合國科教文組織也表彰她對幼兒教育和世界和平做出的特殊貢獻。

蒙太梭利教育理論的宗旨是「以兒童為中心」，「孩子有絕對的自主權，讓他們自己決定玩什麼，學什麼」。根據幼兒自身的天然特點及成長需求，在自由與快樂的學習環境中，培養幼兒自覺主動地學習和探索精神，以開發孩子的智慧，挖掘孩子的潛能，激發孩子內存的動力，達到身體、意志、思想的獨立，和人格、心理和精神的完善。

蒙太梭利認為孩子一出生，感覺器官就開始感知、吸收周圍環境中的信息。早期教育應該以感官訓練為主，包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力，同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。捕捉孩子發展的敏感期，3歲前主要是秩序、語言、動作、感覺和對細小事物的敏感期。根據孩子發展的敏感期發現、開創幼兒教育。在這種理論指導下產生了蒙太梭利教學法、蒙太梭利學校、蒙太梭利教具。

蒙氏教育注重環境(教室和教具)和幼兒教師。蒙太梭利對環境的要求是：「包括按兒童做出來的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸傢具、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥櫃。這個小櫥櫃很容易開啟，裡面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。」提供給孩子的教室環境必須真實、自然、有美感，孩子在這兒享受充分的自由，確保幼兒在這兒有自由活動的機會。同時根據幼兒發展的不同發育敏感期創立適宜幼兒成長的不同領域的各種有特定教學作用的教具，能夠讓孩子認識大小、高矮、輕重和次序、順序等等。這些教具，包括五大部分：日常生活的教具、感知的教具、數學教具、語言教具、自然人文科學教具(天文、地理、人文、歷史、科學、藝術等項目)等。每一個部分是環環相扣，密不可分的。

在蒙氏教育中把幼兒老師和家長稱呼為「啟導員」，即啟發引導孩子的人。啟導員不像傳統教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容，教孩子要學習的知識，而是協助、引導，做一個觀察者、示範者和協助者。孩子是這里的主人，幼兒老師需要為幼兒准備環境，確保孩子有自由活動的機會，同時為幼兒提供適合的、有秩序的教具，協助孩子工作，引導教具操作及對活動展開進行示範與說明。

蒙氏把孩子在這里的學習和游戲稱之為「工作」，而「工作」就具有建構自己和社會秩序的積極作用，孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。孩子們在這自由的環境中激發學習的興趣，老師要對孩子充滿愛心，以觀察者的身份觀察到孩子的需求，及時地發現孩子在各個方面智慧潛能的自發傾向，及時捕捉和誘導，根據孩子發展的敏感期為孩子提供相應的蒙氏教具和活動機會，使其得到強化和發展，如果忽略了則有可能失去再出現的機會。老師並以協助者的身份出現，始終圍繞著孩子的活動，給予幫助和指導，激發孩子自發地學習而非以強迫的方式給孩子灌輸知識。孩子通過自我重復操作蒙氏教具，在自由操作中得到各方面的能力訓練。因此在孩子自由和自發的學習中最大地挖掘孩子的潛能使得智慧得到提升。在蒙太梭利教室中，孩子獨立完成他的「工作」，在工作期間發生錯誤，老師也不要幫助孩子糾正錯誤，而是讓他們自己發現錯誤的地方，自己進行糾正。通過這些反復地訓練讓孩子認識自然，發展改造自然的能力，也提高了孩子認識自己和改造自己的能力。

在蒙太梭利活動中，因為孩子是這里的主人，給予孩子最大的自由，孩子感受到最大的快樂。雖然給孩子足夠的自由，但是這種自由並不是放任，還必須遵守紀律，學會遵守秩序，成為一個自律的人。

這里需要注意的是進行蒙太梭利教育的老師是需要專業培訓的，你要注意孩子學習的教室環境和教具(這些教具可能是昂貴的)是否合格，這個早教班能否正確地貫徹蒙太梭利的教育思想，這是很重要的。

Ⅱ 蒙台梭利是義大利的兒童教育家,他的教育理論主要有哪幾點

主要的就是讓兒童通過，做游戲來學習。

Ⅲ 瑞吉歐的教育理念是什麼

瑞吉歐的教育理念：教育追隨兒童、師生交往互動、幼兒熟悉內容反思、總結經驗。

瑞吉歐的教育是一種以相互關系為基礎的教育，強調人際之間的交往互動。

反思和總結的過程是給幼兒各種方式表現自己具有的新知識和能力的機會。

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瑞吉歐教育的優點：

1、尊重幼兒發展潛能的教育方法。

2、課程中對「互動關系」和「合作參與」的強調，利於教師、兒童、家長等積極性的發揮，為兒童的發展提供了多種機會和途徑。

瑞吉歐教育的不足：

1、瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利於教師和學生積極性的發揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。

2、瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。

Ⅳ 外國的素質教育都教些什麼

「減負」後，素質教育如何貫徹落實，讓孩子們真正做到身心愉快地健康成長？這是當前教育界所關注、探索的一個課題。他山之石，可以攻玉，國外中小學的一些教育方式，值得我們借鑒。

新加坡：課外活動納入教育內容

在新加坡德明中學學習的馮婷告訴筆者，新加坡的中小學都十分注重培養學生的整體素質。學校一般上午上主課，下午全部是各類課外興趣活動，有音樂、繪畫、戲劇等藝術類的；有排球、棒球等體育類的甚至開有打扮課，共有幾十種之多。學校規定每個學生必須至少選一個興趣小組，並且要記學分；下午課外活動期間不得留在教室做作業，否則要扣分。

馮婷參加的華文組里有相聲、京劇等興趣項目，老師是學有專長的校外志願者。馮婷媽媽驕傲地拿出兩盒錄像帶，放給筆者看，原來這是女兒學校每年一次的學生匯報演出專場，馮婷演了整整一個小時的摺子戲，唱念做打，一招一式，皆有板有眼，頗有專業水準；她演的相聲《中華文化面面觀》也是口齒伶俐、詼諧幽默，逗得人哈哈大笑。整台節目，從編劇、舞美、燈光到表演、伴奏等，全部由學生擔任，每個孩子都認真、投入、興致勃勃。無疑，這些活動鍛煉了他們的能力，也開發了他們的智力。

新加坡的中小學還規定，學生課余時間還必須參加一定的社區服務，每參加一次記一次學分，湊滿一定的分數才能過關。所以，新加坡學生的獨立生活能力、社交能力、吃苦耐勞品質、社會公德等都很強。這一點，馮婷母親體會最深。女兒出國在新加坡學習兩年，簡直變了一個人，以前只會撒嬌，現在知道體貼父母了；與人打交道亦顯得落落大方，很有修養；以前出門辦事總是依賴父母，現在換外匯、買機票等事都是自己干。

美國：讓每個孩子都發揮自己的潛力

有人說，美國是孩子們的天堂。因為那裡的中小學十分注意利用孩子愛玩、好動、好奇的天性，做到寓教於樂，以調動其學習積極性和動手動腦能力，挖掘每一個孩子的潛能。美國式的教育充滿娛樂性和趣味性。比如上歷史課，講到羅馬史，老師便讓孩子們去圖書館查資料，出一期關於古羅馬的報紙；自然課上講到植物的種類，老師只講一個大概，然後要求孩子們到植物園去找來各種植物的葉子，對照圖書了解其名稱及有關特性。學校周圍的博物館，裡面陳列的東西，學生都可以動手，如參觀到紡織機，就可以動手織布；到航空博物館上課，可以開動航模。美國的中小學還十分注意引導孩子關心社會現實。他們常常會出一些非常成人化的課題，讓學生去做，如「怎樣解決環境問題」「如果你當總統怎麼做」？孩子們會認真地去查閱資料，開展調查，有些想法往往令成年人頗為吃驚。
美國的孩子大多很自信，這是因為學校為他們提供了發揮特長，挖掘潛力的機會。美國中小學主課很少，選修課卻特別多，而且十分正規、系統化。這些課對孩子要求不高，只要能培養興趣就行。孩子如果特別喜歡哪門課，可以從入門開始，逐步提高，在學校里就能得到專業化的培訓，成為這方面的行家能手，這些各有專長的孩子，在被尊重和肯定的環境中成長，走向社會，在各個行業里爭取著新的成功。

歐洲：全社會參與兒童教育

江蘇教育學院的王鐵君教授告訴筆者，歐洲一些國家，都是全社會參與中小學學生的教育，有完善的校外教育機構，如「家長教育委員會」或「社區教育委員會」來輔助學校教育。

在俄羅斯，每幢樓都按規定設有一間兒童活動室，社區教育委員會為孩子們准備了充足的設施，並備有專門的服務員組織。他們開展各類活動，這些服務員中，有的是義務勞動的退休人員，有的拿一定的補貼，費用主要來自各種教育捐資。英國的各類博物館、科學館，都對中小學生免費開放。比如上人體生理課，孩子們可以在科學館邊看人體模型，邊聽老師講解各類器官，整個學習過程很輕松，學到的知識也很扎實。

紐西蘭的閱讀教育

如果說閱讀是整個學習的基礎，那麼紐西蘭的閱讀教育堪稱世界一流，該國學生在國際作文比賽中得分最高，世界各地的教育學家經常慕名去紐西蘭取經。

紐西蘭實行「整體語言教學法」，讓兒童在閱讀中提高理解能力，通過閱讀上下文推測出新單詞的意義，從而記住它們。通過閱讀提高寫作能力，把閱讀和寫作有機地聯系起來，初期的作文強調文章的思路和意義，而不拘泥於單詞的拼法和文章語法。

充分保證課堂學習時間是取得閱讀教育成功的重要原因。紐西蘭的兒童每天有半天時間用於閱讀和寫作，而且連續八年狠抓不放，直到每個兒童都能流利地讀寫。

義大利的工藝教育

義大利北部勒佐艾米亞城內有一座特殊的少年工藝教育學校，這是二次世界大戰後當地居民一磚一瓦蓋起來的。現在該學校已經用玻璃裝飾得通透明亮，宛如一座漂亮的花園。這里陳列著孩子們製作的工藝品——瓷磚貼成的海馬、珠子串成的人物、泥塑的樹木和紙做的樹葉等等。
義大利重視培養孩子的動手能力，目前，僅

Ⅳ 瑞吉歐學前教育理論和主要觀點

瑞吉歐教育體系的形成，除了受義大利自身學前教育傳統及戰後左派政治改革的影響外，也深受歐美主流進步主義教育思想及皮亞傑和維果斯基等心理學家的建構心理學的影響。

1、歐美主流的進步主義教育

瑞吉歐教育體系的創始人馬拉古奇認為，該體系的建立曾受到過許多思想家、教育家的影響，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些歐洲和美國的進步主義思想家的影響。杜威是進步主義的代表人物，他對瑞吉歐的影響主要體現在三個方面：

（1）以兒童為中心的教育理念。瑞吉歐的創始人馬拉古奇說："在我們的教育體制中，最基本的就是以幼兒為中心……"。教育應尊重兒童的身心發展的特點，兒童必須有自己的空間，成人不能對兒童施加權威，成人是兒童生活的引導者和支持角色。

（2）教育應鼓勵民主與合作。這在瑞吉歐的兒童觀、教育觀以及學校實行的社區式管理中都得到充分的體現。教師根據兒童的興趣、需要與兒童一起開展教育與學習，學校的教師、家長、社區的代表共同參與學校的決策和管理，民主、合作的精神和態度體現得非常明顯。

（3）"做中學"的思想。這為瑞吉歐的"項目活動"的開展提供了奠基石，倡導由兒童決定活動目的，兒童自己制定計劃，自己進行活動，自己進行評價。

2、皮亞傑和維果斯基等心理學家的建構心理學

皮亞傑的發生認識論指出，知識來源於主客體的相互作用，活動是促使兒童主動學習的基礎。這種相互作用的活動觀自然體現在瑞吉歐教育體系中。維果茨基認為，人與人之間的交往是人高級心理發展的源泉和動力。因此，他強調社會交往在兒童心理發展中的重大作用。

瑞吉歐教育非常重視每一位幼兒與其他幼兒、教師、家長及周圍的社會文化環境之間的關系與互動。維果茨基的"最近發展區"理論對瑞吉歐的多元化教育理念、科學的目標定位、優化的教育環境及合理的評價方式等也都產生了深刻的影響。

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1、社會支持和父母參與全社會關心幼兒教育素來時義大利的好傳統，是義大利文化中集體主義的一種體現。在瑞吉歐鎮，0—6歲兒童的保育和教育是一項重要的市政工程，享有12％的政府財政撥款。

父母在學校中所起的種種作用是實質性的。在全鎮所有的幼兒學校中，父母都有權利參與學校各個環節的事務，並自覺承擔起責任。

2、學校的民主管理與合作瑞吉歐學前教育系統以兒童為中心，在幼兒學校里，無論是教師或兒童都能獲得「家」一樣的感覺。

這里也沒有我們在一般機構中所見的那些行政事務。瑞吉歐幼兒學校實行3年一貫制，教師連續跟班教學，以保持教師和幼兒之間長期穩定的聯系。

3、彈性課程與研究式教學幼兒學校的課程主要解決兒童真實生活中的問題，教師結成小群體進行長期深入的專題研究。他們沒有固定的課程計劃，教學活動強調生動而富有實效的學習，決不匆匆忙忙「走過場」，要求自然而流暢。

4、多種多樣的教學手段語言只是教師與幼兒彼此溝通的手段之一，瑞吉歐要求教師多採用動作、手勢、姿態、表情、繪畫、雕塑等多種方式進行教學。

5、合作學習與反思實踐教師和孩子一樣，都不是「訓練」出來的，相反，教師是在與孩子、與父母、與其他教師溝通的環境中學習的。這種合作關系有助於教師不斷增強自己的「角色」意識，提高教學水平。

Ⅵ 瑞吉歐義大利早起兒童教育的關鍵詞句及解釋是什麼

導致孩子學琴不喜歡有很多種原因，
比如：
1、教學方式方法不符合孩子，特別 是 3—6 歲孩子，他的學習特點、心理特點和成人是完全不一
樣的，所以必須用適合他們 的方式方法進行教學，才能讓孩子願意學，喜歡學；
2、最終讓孩子堅持學習鋼琴的必然 是音樂本身，所以我們在讓孩子學鋼琴時，首先必須讓孩子
學會理解音樂、懂得音樂， 而不是學會彈幾首曲子，因為純粹的鋼琴演奏教授是非常枯燥的肌肉
練習，孩子很難堅 持住;
3、還有可能是老師教學方式方法和溝通的問題，如果一個老師不能幫孩子解決問 題，孩子看不
到自己的進步，而且在不斷重復同樣的問題，也會讓孩子對學琴、對自己 失去信心，一樣會讓孩
子學不下去。 我們會根據導致寶貝不願意學的不同原因，幫孩子解決學習興趣的問題。這是很多
家長外面學不下去，選擇音卓的原因，而且很多孩子都可以在音卓重新拾回對音樂和鋼 10 / 22琴
的興趣，因為興趣才是最好的老師。

Ⅶ 移民義大利的教育水平怎麼樣

義大利的公立學校實行免費教育,申請人獲得選擇性居留簽證後,子女即可享受 6-16 歲的免費義務教育。
在高等教育方面,義大利擁有諸多世界頂尖學府,尤其在時尚、設計及藝術領域,更是世界一流。高等教育同樣也分為公立和私立教育機構,全國共有 88 所大學,不乏眾多世界級頂尖學府: 博洛尼亞大學:世界上第一所大學,誕生於 1088 年米蘭理工大學:成立於 1863 年,世界著名理工大學,時裝設計與業非常出色
都靈理工大學:成立於1800 年,建築設計、汽車設計、生態設計等是優勢。
威尼斯卡福斯卡里大學:成立於 1868 年,商學和經濟學具有悠久傳統
博科尼大學:成立於 1902 年,義大利最富盛名的商業大學
羅馬第一、第二、第三大學,其中羅馬第一大學,是義大利最大的國立大學
藝術類院校:佛羅倫薩美術學院、羅馬美術學院、威尼斯藝術學院時尚類院校:馬蘭歐尼朋裝設計學院、歐洲設計學院、POLIMODA 時尚學院、義大利時裝設計
世界著名幼兒教育——蒙台梭利教育的起源地。
目前義大利政策就是30萬購房移民，在義大利當地購買房產一家三口拿到身份。整體周期2-3個月的時間。

Ⅷ 義大利教育和中國教育相比怎麼樣

在義大利關於美學的東西是世界知名的，例如：雕塑、建築、服裝設計、工業設計、時尚設計、城市規劃等。其實義大利的工業相其他國家對也是比較發達的，所以一些理工科的專業如機械工程、電氣工程、汽車工程或是信息工程都是不錯的，旅遊管理及經濟貿易也是非常不錯的選擇。義大利院校教育情況來說，教育資源是非常均勻的。每個人都可以選自己想選的大學，不像國內資源不足，通過選拔來淘汰。所以每個大學都有自己獨特的優勢。學好專業課要訣很簡單，認真聽講，認真學習，認真復習，如此而以。把語言學好，專業課的學習一定順風順水。在義大利上學，沒有人會因你是外國人另眼相待，義大利同學只是將你看成他們中的一員。

Ⅸ 什麼是蒙式教育

蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一種教育方法。出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

蒙台梭利教育於1907年在羅馬貧民區成立，它以培養獨立、自主、有責任感、懂得關懷別人、並有學習能力的孩子為目標的教育方法。

1907 年蒙台梭利在羅馬貧民區建立「兒童之家」。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果。

那些「普通的、貧寒的」兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。

蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法 ，轟動了整個歐洲，「關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延」。人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。

特點

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求