东南亚哪个国家教育和中国相似

Ⅰ 越南，泰国等东南亚国家，哪个受中国文化影响最深

经常去东南亚旅游的小伙伴一定会发现，这些国家有不少和国内风格相似的建筑。

在越南，有完全仿中国都城而建的阮朝顺化城：



也有为纪念关羽和孔子修建的关公庙、孔庙：



会安古城的关公庙



河内的孔子庙

以及河内的皇家道观真武观：



东南亚国家一般建寺庙多，建道观少，作为中国本土宗教，道教能被输出到越南本属罕见，但若能联系越南的历史来看也就了然了。



越南会安

早在秦始皇时期，中国历史上就有对越南的记录，当时秦始皇把越南北部划归为象郡，后来到了隋唐，河内地区又改名为交趾，这一点在王勃的《滕王阁序》中就有提到。

越南人还用汉字的偏旁造出了自己的喃字，这种字形似汉字，但发越南语音，真武观中就有一个用汉字和喃字书写的牌匾。



虽然如今的越南一直想摆脱中国的印记，但历史骗不了人，文化也骗不了人。

六百多年前，三保太监郑和率领船队登上爪哇岛，并把伊斯兰文化带上了这片土地，为了纪念下西洋的郑和，印尼人将第三大口岸命名为三宝垄，并在这里修建了三保宫、三保洞、三保庙。





有学者认为东南亚的伊斯兰文化正是从印尼传播开来的，而做出最大贡献的，就是郑和。

还有像泰国、老挝、缅甸等国家，虽然不像越南和印尼一样直接受中国文化的影响，但是在新加坡、马来西亚、菲律宾、泰国、缅甸、东帝汶等国，都建有富丽堂皇的关公庙。



马来西亚的关公



泰国大皇宫里的关公像

建筑只是一种文化缩影，是一种看得见摸得着的文化符号，而那些看不见摸不着的，只有亲自去到某个国家你才会发现中国文化对其影响有多深。

而且，这种影响在今天也在慢慢扩大，对于这一点，相信去过这些国家旅游的小伙伴最有体会！

Ⅱ 承认中国文凭的东南亚国家有哪些

新加坡,马来西亚,印度,菲力宾,越南,泰国都是承认的.

马来西亚
位于亚洲大陆和东南亚群岛衔接部位的马来西亚由不相连接的东西两块土地组成，西马位于马来半岛南半部；东马位于婆罗洲岛北部，东西马之间隔着南中国海的广阔水域。国土面积33万多平方公里，人口2000多万。

马来西亚全境靠近赤道，四周被海洋包围，海岸线总长1000多公里，属典型的热带海洋性气候，终年高温多雨，相对湿度大，全年分为旱季和雨季。马来西亚自然资源丰富，是世界天然橡胶、棕油和锡的重要产地。此外，马来西亚还蕴藏着丰富的石油和天然气，是东南亚地区天然气出口大国。植物总类多达上千种，以热带林木为主。

马来西亚共有11个州和2个联邦直辖市，首都吉隆坡市是全国政治、经济、文化的中心，也是全国最大的工商业城市。

马来西亚是一个多民族的国家，其中马来人和其他土着民族占59%，华人占31.3%，印度和巴基斯坦人占6.3%，其余为其他少数民族。

在马来西亚，除了被确定为国教的伊斯兰教外，还有佛教、印度教、基督教和一些原始宗教。

马来西亚国民教育实行从学前教育到高等教育的一套完善教育体制，即：

学前教育 (2-3年)

小学教育 (5-7年) <注: 包含跳级和国民型小学1年过渡课程因素>

初中教育 (3年)

高中教育 (2年)

中学延修班(简称中6)或大学先修班教育 (1-2年)

高等教育－普通大学生课程 (3-5年)－ 研究生课程 (1-5年)

所有小学、初中、高中和中学延修班均设有全国通考制度。在马来西亚，教育是政府的责任。政府对小学(6年)和中学(5年)的11年教育实行免费教育，但不是强制性义务教育。从儿童按7岁入小学算起，一直到大学毕业取得学士学位时的年龄通常在22岁左右。

教育机构分类

马来西亚国家教育体制下的教育机构主要由两大组成部分：

(1) 公立教育机构——由政府出资或资助

(2) 私立(或独立)教育机构——由私人界出资

在马来西亚，小学和中学大部分都是由政府出资或资助办学的学校；而私立中小学仅占极小的部分。高等教育的范畴包括学历证书课程、文凭课程、学士学位课程以及更高的硕士、博士学位课程。

大学教育

马来西亚现有10所地方国立大学，1所国际大学和1 所高等工艺学院，均设有学士学位课程及硕士、博士学位课程。持有 “马来西亚高级教育文凭” (STPM)和大学先修班文凭或同等学历资格者可申请就读大学。

12所马来西亚国立大学如下：

1) 马来亚大学 Universiti Malaya (UM)

2) 马来西亚理科大学 Universiti Sains Malaysia (USM)

3) 马来西亚工艺大学 Universiti Teknologi Malaysia (UTM)

4) 马来西亚国民大学 Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)

5) 马来西亚布特拉大学 Universiti Putra Malaysia (UPM)

6) 马来西亚北方大学 Universiti Utara Malaysia (UUM)

7) 马来西亚砂劳越大学 Universiti MalaysiaSarawak (UNIMAS)

8) 马来西亚沙巴大学 Universiti Malaysia Sabah(UMS)

9) 苏丹.伊德力士教育大学 Universiti Pendidikan Sultan Idris(UPSI)

10)马来西亚国际伊斯兰大学 International Islamic University Malaysia(IIUM)

11)敦. 胡申翁高等工艺学院 Institut Teknologi Tun Hussein Onn(ITTHO)

12) 玛拉工艺大学 Universiti Teknologi MARA(UTMARA)

以上大学除马来西亚国际伊斯兰大学外，其余11所国立大学都是政府全资大学。马来西亚国际伊斯兰大学虽是由马来西亚政府建立的，却是以公司的形式运作的。该大学董事会代表所有赞助国家的政府及赞助组织。马来西亚为东道国，其余国家和组织有马尔代夫、土耳其、巴基斯坦、孟加拉国、利比亚、埃及、沙特阿拉伯以及伊斯兰组织大会(OIC)。

其他形式的高等教育

尽管马来西亚国立大学每年招收8 万名大学新生，但仍然满足不了社会需求的快速增长。近十多年来，国立大学、私立大学以及外国大学分校在马来西亚不断增设，以迎合本国和外国学生对高等教育持续强劲的增长需求。

为提供更多的高等教育机会，远程教育也迅速发展起来。在发展远程教育方面，国立大学相继建立起跨国集团，通过远程教学来实现新兴科技基础知识学位课程的传授。1997年私立教育机构(远程教育)条例的通过，为远程教育事业规定了明确的发展方向和基本准则。

印度尼西亚
全称印度尼西亚共和国，地处亚洲东南部，北与马来西亚、文莱相连；西北隔马六甲海峡与马来西亚、新加坡为邻；东北隔苏拉威西海、巴拉弘克海峡与菲律宾群岛相望；东南与澳大利亚相对；西南与西面临印度洋。印度尼西亚是东南亚地区土地面积最大、人口最多的国家。印尼所辖的海域比陆地大4倍，海岸线总长达3.5万公里。印尼也是世界上岛屿最多的群岛国家，素有“千岛之国”的美称。

在自然地理上，印尼可分为4个单位：大巽他群岛、小巽他群岛、马鲁古群岛、伊里安查亚岛。印尼位于赤道两侧，属热带海洋性气候，终年湿热、多雨，各地平均气温多在25℃左右，月温差较小。印尼雨量非常充沛，高温多雨的气候有利于植物生长，全国人均占有森林面积近1公顷。印尼的资源、物产极为丰富。其中，液化天然气的出口量居世界首位，石油产量居东南亚首位，锡矿砂产量居东南亚第二位、世界第三位。优越的地理位置和气候条件，使印尼成为世界上种植面积仅次于巴西的第二大热带作物生产国。

印尼民族在马来、美拉尼亚两大种族下细分为300多个民族，爪哇族是最大的民族，此外还有一些外来民族。官方语是印尼语。

印尼人信奉的宗教主要有伊斯兰教、基督教 、天主教、印度教和佛教。其中，伊斯兰教对印尼的政治、经济、文化、教育以至风俗习惯都有极其广泛和深远的影响。

越南
越南，全称越南社会主义共和国。地处中南半岛东部，东面与南面临海；北部与中国云南、广西接壤；西部和西南部与老挝、柬埔寨为邻。陆地边界总长3920公里（中国地图上距离，下同），海岸线总长3260公里。越南地形狭长，呈“S”形，全国总面积32.9万多平方公里。

越南是个多山的国家，全境3/4的面积为山地、高原，平原主要分布在红河三角洲、湄公河三角洲以及沿海地区，大多数由河流冲积行成。越南地处北回归线以南，属热带、亚热带季风气候，气温高、湿度大、风雨多，年平均气温24℃左右，四季不分明，但旱、雨季明显。越南矿藏资源种类较多，现已探明有90多种矿藏，其中储量较多或有工业开采价值的矿产有：煤、铁、石棉、石油、天然气、矿泉水等。越南气候炎热、潮湿，土地肥沃，有利于各种动植物生长。

越南是一个多民族的国家，全国有50多个民族，分为三个语系：南亚、南岛、汉藏语系。主要宗教有大乘佛教、小乘佛教、高云教、和好教、天主教等。此外，还有道教、儒教影响的残余以及其它宗教。

越南主要工商业城市北方是河内，南方是西贡，中部是海防市，首都河内，官方语

泰国

泰国意即“自由之国”。它位于中南半岛的中部，西邻缅甸；东北界老挝；东南与柬埔寨接壤；南临泰国湾，国土面积51.3万平方公里。除大陆部分外，泰国邻土还包括马来半岛的东北部和中部地区，以及半岛东岸边的部分岛屿。根据自然条件和海拔高度，全国可分为四个经济地理地区：北部、东部、中部和半岛地区，地势自曼谷以北逐渐升高。境内最大的河流是湄南河，自北向南流经泰国中部。

泰国中部是湄南河等河流冲积形成的平原，土地肥沃，稻田广布，是泰国的主要产稻区。全国气候可明显分为热季、雨季、凉季。月平均气温22-28℃，年均降水量1000毫米。泰国人口6000多万，有30多个民族，泰族占40%；老族占35%；马来族15%；高棉族32%，华人也不少，其他还有若干山地民族。泰国除佛教外，也有信仰伊斯兰教、基督教、印度教的。官方语是泰语，也通用英语。
泰国的国际化程度较高，国内的几所知名大学如：国立朱拉隆功大学、国立玛希隆 大学、泰国易三仓大学、法政大学、亚洲理工学院、亚洲科技大学等均开设有国际课程 ，全英文授课，且采用的教材均为欧美原版引进，在教学体系上与国际接轨。相对泰国大学高质量的教育水准，其低廉的费用更是吸引广大学生选择留学泰国的一大亮点。留 学泰国一年的费用总计约为人民币3.8万元至4.2万元。这正在广大工薪阶层所能承受的范围之内。

目前，泰国的公立和私立大学共设有356门国际课程，教学质量国际化，有本科生和研究生学制，其中24所大学里的70个学科有122个本科生课程 ；21所大学里的112个学科有176个硕士学位课程，12所大学里32个学科有58个博士学位 课程。学生可采用学分制。以艾斯普森大学Assumption University（又名：易三仓）为例，它全部采用英文教学，选用的是哈佛、 耶鲁、剑桥等着名学府的教材和课程，学历得到我国和国际上的认可。据介绍，该校目 前近一半的教员是来自欧美、澳洲等过的外籍教师，有两千多名留学生，学校共设94个 学科，其中工商管理、计算机专业在亚洲处于领先地位。

泰国这种双联课程，比学分转移课程更进一步，符合入学资格的学生，收到录取通知书后在泰国的大学注册，教学全部采用国外合作大学的教材，并采用两地学习制度，毕业后可获两校的联合文凭。符合条件的学生可选择到国外大学继续深造：在校按联办课 程学习1－2年，成绩合格并在就读期间无不良记录者，可由外国联校颁发录取通知书， 然后由这些高等院校及录取的国外联合院校在欧美各国驻曼谷大使馆直接申请办理转第三国签证，办理该签证关键在于学生成绩要符合录取院校的要求，及具有必要经济担保。

泰国的教育制度采取小学六年、初中三年、高中三年、大学四年，研究所硕士二至四 年，博士三至五年，与我国类似，因此到泰国留学，学历连接不成问题。泰国在教育部 之外，另成立了大学事务部，该部的功能与我国教育部的高等教育司类似，直接负责学生教育事务。泰国大学事务部承认的大学名单公布在www.inter.mua.go.th 网 University ata Glance 栏目中，可查到各国立及私立大学的地点、成立时间、学生人 数、教职员人数及学位种类。

缅甸

缅甸位于中南半岛西部，北界我国；西北与孟加拉国、印度为邻；西南濒临孟加拉湾；东和老挝、泰国接壤，是东南亚中南半岛上最大的国家。全国地势北高南低，几条大河流都源于我国，萨尔温江上游是我国的怒江；伊洛瓦底江源自我国的龙川江。

缅甸属季风性热带雨林气候，但因地势高低不同以及与海洋远近的差距，全年明显分为三季：3-5月为暑季；6-10月为雨季；11-次年2月为凉季。平均降水量3000-5000毫米，降水多为暴雨，7月降水最多。

全国领土面积约67万多平方公里，人口4000多万，40多个民族，所有民族在语言方面主要分属三大语系：汉藏语系、南亚语系、南岛语系。主体民族是缅族。80%的人信奉佛教。

缅甸首都仰光（缅语意为无敌人）大金塔、和尚、尼姑、佛寺、佛塔众多。有人称缅甸为“万塔之邦”。

新加坡
新加坡共和国地处马来半岛南端。东临南中国海；西朝马六甲海峡；南隔新加坡海峡，与印度尼西亚相望；北隔柔佛海峡与马来西亚为邻。新加坡由50多个海岛组成，面积640多平方公里。新加坡居于东南亚地区的中心，是重要的港口，城市的海上交通十字路口，正当太平洋和印度洋两大洋交通的要冲，因此它是亚、澳、欧、非四大洲海上交通的枢纽。

新加坡属热带海洋性气候，常年高温多雨，年平均气温24℃–27℃，平均降水量2400毫米左右。这种气候适合植物生长，故植物资源较丰富，多属热带低地常绿植物。但天然资源和物产贫乏。

新加坡基本上是个移民国家，主要居民由华族、马来族和印度血统的人组成。

政府规定，马来语、英语、华语和泰米尔语为官方语，马来语为国语，英语为主要官方语言，现已成为新加坡各民族的通用语言。

新加坡各民族的宗教信仰分为：中国血统的人大多信仰道教或佛教；少数人信仰天主教或基督教；马来血统的人基本上信仰伊斯兰教；印度血统的人信仰印度教，巴基斯坦人大都信仰伊斯兰教。此外，新加坡还有许多小的宗教团体。
学前教育
3-6 岁的儿童可上幼儿园，提供三年的学前课程（托儿所，K1 和 K2）。各个年级的每日项目包括开发语言阅读能力、基本算术概念、简单的科学常识、社交技能、创造和解决问题技能等学习活动、音乐欣赏和运动以及户外活动。儿童可以学习两种语言，英语和母语。绝大多数可提供可靠的日间照管服务的儿童照管中心（link to ContactSg section）也可为 2-6 岁的儿童提供类似的学前课程。
小学
7-12 岁的学生在新加坡需要强制参加六年制小学教育。小学教育结束时，学生需要参加小学毕业考试（PSLE），将测验主要课程，例如英语、母语、算术和科学。除了必修的学习课程之外，还鼓励学生参加课外活动（CCA）以及社区参与活动（CIP）。
中学
13-16 岁的学生在新加坡需要参加四至五年制中学教育。将根据学生在小学毕业考试（PSLE）的成绩将学生安排在“特别班”、“快捷班”、“普通班”（学术）或“普通班”（技术）。不同的课程侧重专为满足学生的学习能力和兴趣而设计。在中学结束时，学生需要参加 GCE ‘O’ 级别（特别/快捷课程）或 GCE ‘N’ 级别（普通课程）的考试。鼓励所有学生参加至少一个 CCA。
中学后学校
17 岁的学生可选择参加专科学院和大学预科学院以取得 GCE ‘A’ 级别证书或参加技术学校获得学历证书。GCE ‘A’ 级别考试课决定学生进入本地大学的资格，而技术学校则是认可的准职业学校。在完成技术学校时，获得学历证书的学生可根据成绩接受高等教育。
技术/商业学校
技术教育学院（ITE）为毕业生和工作人员提供技术和商业课程，通过系统的培训和实习课程教授他们技能和知识。具有 GCE‘O’ 和 ‘N’ 级别证书的学生可参加任何 ITE 的十所培训学院的全职技术和商业课程。
大学教育
新加坡国立大学（NUS）、南洋理工大学（NTU）和新加坡管理大学（SMU）颁授技术、科学、商业和艺术学科的学位。具有优秀 GCE ‘A’ 级别证书、技术学校毕业证书或等效证明的本地或国际学生可直接申请进入大学就读。

文莱

文莱萨鲁达兰国位于加里曼丹岛北部，三面与马来西亚的沙捞越接壤，北临南中国海。首都斯里巴加湾市，全国面积约5800平方公里，人口近30万，多数居民集中在海边及河流岸边，人口多数为移民。

文莱内地多山，沿海为平原地带，东部地势较高，西部多沼泽，属热带气候，炎热多雨，无季节之分。文莱盛产石油，号称“浮在石油上的国家”。

居民主要由三部分构成：马来人、当地土着人、华人。官方语是马来语，国教为伊斯兰教。

菲律宾

菲律宾位于亚洲东南部、太平洋西部的海面上，是东南亚海岛地区仅次于印度尼西亚的第二大岛国，全国由7107个大小岛组成。

菲律宾各岛多山，海岸多为悬崖峭壁，除吕宋岛中央平原等少数地区外，平原极少。境内多火山，南部棉兰老岛的阿波火山是全国的最高峰，海拔2900多米。农产品有大米、椰子、玉米、烟草等，水产丰饶，鱼类约两千种。菲律宾属季风型热带雨林气候，温度高、湿度大，多雨多台风，年均降水量4000毫米以上。年均气温约27℃，北部冬季较凉，有霜和薄冰。

菲律宾全国人口6000多万，人口稠密，有90多个民族，100多种语言，都属于南岛语系，国语为他加禄语，也通用英语，居民大多信奉天主教。

Ⅲ 马来西亚教育 和中国相比

我在日本留学，感觉东南亚来的学生英语不弱。教育水平是个中国词，我感觉要是科研水平或者出项目的水平还应该是咱们祖国强吧，可能我是学工科的设备什么的看的重？~。 不过在马来西亚应该会生活很好，感觉当地不排斥华人。。

Ⅳ 泰国教育和中国教育有不同吗有在那边上过学的吗可以说一下！

摘要 其次泰国位处东南亚，那里潮湿的气候，蚊虫多，需要提前做好心理准备

Ⅳ 东南亚哪个国家分别中华文化浓厚、华人人数最多、华语流利、与我们最亲近认同感

侨乡新埯村南洋，即今东南亚，是华人华侨在海外分布最多、占当地人口比例最高的地区。

尽管如此，南洋华人华侨的人口基数仍是不可忽视的，按庄国土、李瑞晴所着《华侨华人分布状况和发展趋势》的数据，截止2007年，全球华人华侨总数为4543万人，其中南洋地区3348.6万人，新移民仅占250余万人。

基于地利和海洋传统，闽粤两省是南洋华人华侨的主要祖籍地，按方言籍贯的差异，可分成五大帮：讲闽南话的福建人(后通称闽南)，讲客家话的客家人，讲潮州话的潮州人(后亦称潮汕)，讲广东话的广府人(亦称广肇人)，讲海南话的海南人。

五大帮人口总约三千万，占南洋华人华侨总数达87%，本文拟在前人发表的资料基础上，汇总分类，还原五大帮在南洋的人口分布和数量。

一、五大帮人数考截止2007年，在不考虑新移民的影响，南洋华人华侨按方言籍贯分，数量第一为闽南人，1082万人；第二，潮汕人，748万人；第三，客家人，499万人；第四，广府人，449万人；第五，海南人，134万人。

以上位序的成型，始自1920年以后，按庄国土所着《华侨华人与中国关系》的说法，20世纪20年代南洋华人华侨估约510万人，其中潮汕人180万，闽南人120万，广府人80万，客家人70万，海南人40万，五帮合计490万，总占比高达96%。

反之，早在明代便大量移民菲律宾的闽南人，因历经数代及受当地历史上的影响，大量华人后代已同化于当地，以至于统计到的菲律宾华人华侨数仅13万。

东南亚的华人族群是 20 世纪 50 年代以后逐渐形成的东南亚当地族群之一 ,是东南亚各当地国家民族的组成部分。东南亚华族的前身是作为中华民族组成部分的东南亚华侨社会。从华侨社会到华人族群 ,东南亚华人经历了从侨民社会到落地生根族群的蜕变过程 ,其根本标志是从全面认同于中国到全面认同于当地社会。东南亚华族并非统一的族群 ,而是对分散于东南亚各国的华族的统称。东南亚各国华族生存和发展的环境各不相同 ,其华族意识和凝聚力的强弱程度也大相径庭。总体而言 ,东南亚华族的发展趋势是逐渐与当地主体族群融合 ,塑造共同的国家民族。

从东南亚各地华人族群认同的变化和发展趋势可见 ,华人作为移民或移民的后裔 ,只要是落地生根 ,融合于当地是不可避免的 ,他们与中华民族和中华文化也渐行渐远。各国华人族群规模、经济实力、凝聚力以及当地国政府的华人政策不同 ,其华人族群认同的发展过程和走势也各不相同 ,其融合于当地的方式也大相径庭。或是作为族群之一构成当地国家民族的组成部分 ,或是同化于当地主体族群 ,或是与某个或某几个族群融合后形成新民族。我要强调的一点 ,是不要保持盲目的“大中华文化”、“大中华民族”优越感 ,东南亚各民族的文化亦都有其过人之处。无论是同化、融合、一体化等 ,只要其进程是平和进行 ,都无需遗憾。因此 ,东南亚华族并不像着名的澳大利亚汉学家菲茨杰尔德认为的那样 :总是“极其一致、凝聚力极强的民族”,甚至他们会在东南亚形成一个保持中华文化传统但在政治上有别于中国大陆和台湾的“第三中国”。同时也不会像史金纳提出的同化理论认为的 ,第三、四代华人将同化于当地社会而不再成其为华人。他们作为东南亚人 ,在今后很长时间中仍将保持强弱不等的华人族群认同的意识。

新加坡等东南亚华人的真实评论如下：

1、作为新加坡人，我的祖国当然是新加坡，这是确定无疑的。我们有自己的文化和风俗，这和中国差别很大。

2、我不是出生在中国，但我曾回到福建安溪寻找自己的根，我喜欢那里，我为自己是这个绵延数千年的古老文明的一部分而自豪。我为中国的发展进步而欣喜。当美国退出气候变化公约的时候中国挺身而出当了领头羊，这让我感动。

3、新加坡是一个主权独立国家，有自己的政府，有自己的军事外交，并且是联合国成员国，所以新加坡人对中国并没有国家认同。东南亚的其它华人也是如此。

5、来自大陆的移民的确会忠于中国。

6、当盎格鲁撒克逊人移民到其它国家的时候，他们不会再把英国视作祖国。

7、这个问题要分国家：新加坡华人对大陆没有多少感情；泰国华人已经融入泰人，当地华人在血缘上和文化上已经本土化；印尼华人对大陆一般没有多少好感，因为历史的原因；菲律宾华人很少，和印尼华人类似；马来西亚华人对中华文化最坚持，对中国的好感相对较强，但在国家层面仍然认同马来西亚是祖国。

8、有些人确实对故国怀有深深的感情。

9、大体分三个阶段：1949年东南亚华人对中国的认同感很强；1949-2010年，比较漠视；2010年之后，随着中国经济的崛起和国家影响力的增强，海外华人对于中国和中国文化的认同在上升。

10、我们的文化和文明有5000年的历史，不要把你的英美文化和中华文化相比较。有许多海外犹太人就是支持以色列的。

11、我是拉丁人，我强烈认同我的身份，并为我的传统感到骄傲！

12、认不认同归根结底还是教育的问题！新加坡人从小被教育他们是新加坡人，并且完全西化了，不仅对中国，即使是对中华文化也没有多少认同。而那些从小上华校，学中文，看中国影视剧长大的人对中国和中华文明多少还是有感情的。

13、认同又如何？不认同又如何？已经在海外生活了数百年，拿着东南亚国家的国籍，自然已经没有多少关系了。

14、其实你的说法有些武断，东南亚很多华人对中国和中华文明还是非常有感情的。这主要来自家庭的教育，有些比较传统的华人家庭，他们会教子女说中文，告诉子女我们来自中国，并讲一些家乡的故事。出身在这样家庭的华人一般对中国比较向往。当然也有一些华人没有这样的成长经历，他们对中国和中华文化并没有特殊的感情。

Ⅵ 东南亚留学哪个国家好

东南亚留学可以选择新加坡，新加坡是东南亚发达国家，教育水平国家一流。新加坡是一个多元文化的移民国家，促进种族和谐是政府治国的核心政策，新加坡以稳定的政局、廉洁高效的政府而着称，是全球最国际化的国家之一。

Ⅶ 新加坡马来西亚的教育比较

相同点

1)语言环境

新加坡和马东西亚读书都是全英文的授课环境，他们本身都属于英联邦国家，英语华语或是马来语，我们都能听到啦。也就是说，在这两个国家学习可以感受到纯英文教学环境，还可以体会到国家之间不同的语言，也有机会接触到当地小语种。

2)气候环境

马来西亚和新加坡都属于东南亚的热带国家，气候类型也都是热带雨林气候，全年高温多雨，所以一年四季的温度都在24℃--31℃之间，比较湿热。空气质量不错，而且，时常会遇见书里说的令人喜出望外的傍晚。

3）认可度

新加坡的3所国立5所理工大学被中国教育部认可，马来西亚的公立私立都被中国教育部认可。

不同点

留学费用

这是每一个留学生家庭最关心，也是最重要的因素之一，都是留学，英美是最好的选择，英美的好大学虽然很多，但是并不是所有的家庭都可以负担得起高昂的学费，所以，出国留学的选择要根据自己的经济能力是否负担得起，量力而行，择优而选。

据了解，新加坡读本科一年的花费大约在16万到20万左右，私立大学的学费会比公立大学的贵一些。马来西亚读本科一年的花费大约在5万到7万左右，私立大学大约是6万到8万左右，差距较大，新加坡和马来西亚的私立大学都不允许打工；所以选择马来西亚的私立大学，全部得靠家里支持，负担并不轻。所以大马还是不错的。

学校排名

新加坡国立大学和南洋理工大学在世界上的排名甚至比中国的清华和北大还高，国立大学排名11名，南洋理工大学排名12名，如此高的世界排名也对应的非常申请要求必然严格至极，本科留学对高考分数有很高的要求，还需要学生参加学校内部测试。

马来西亚的公立大学呢主要是以五大公立大学为主。马来亚大学，国民大学，博特拉大学，理科大学和理工大学，这五所大学的世界排名都在世界前230名，其中马来亚大学在世界排名87名，大学的申请要求相较于新加坡的公立大学也没有那么严格，高中生申请本科不需要看高考成绩，需要成绩单和毕业证以及雅思成绩就可以做申请。

Ⅷ 除了中国之外还有哪些国家实行应试教育

这种教育制度流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国，还有东南亚的新加坡等。中国是应试教育大国。

Ⅸ 哪些国家的教育制度跟中国一样

韩、日、朝

Ⅹ 新加坡的教育和中国的教育有什么不同和相同

希望有帮助，慢慢看哦

新加坡是一个十分重视教育的国家，素来办学认真，学术成就卓越，每年均以高达国民生产总值之3-4%的经费发展教育事业，其教育体系及设施可以和世界各发达国家比媲美。新加坡的教育目标是为国人及海外学生提供均衡的教育，通过培养对家庭、社会和国家的责任感，培育好公民。新加坡人必须接受至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育，之后，他们可以进入初级学院或大学预科班（学制两年），也可进入政府的专业学校（如师范、医护等，学制三年），或者是直接进入学制三年的理工学院，而那些想直接接受专职技术教育的学生则可以报读工艺教育学院；初级学院或理工学院毕业后，学生可考入新加坡最高学府--新加坡国立大学和南洋理工大学学习，也可转去其它国家继续深造。所有的政府或政府赞助的学校都必须按照新加坡教育部制定的教学大纲和教学方法来授课。

新加坡的学位设置分为学士学位、硕士学位和博士学位。攻读学士学位通常需要3年时间，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者，可多读一年获取荣誉学位。荣誉学位分等级（如一等荣誉学位、二等荣誉学位）而设，它仍属于第一学位阶段（学士学位阶段）教育。在新加坡攻读硕士学位学制通常为1-2年。攻读博士学位学制通常为3-5年。

初等教育：

新加坡教育法规定：“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语，按照每个学生的不同能力进行教育。”

新加坡的小学教育可分为以下3个阶段

1．学前准备阶段

在新加坡，由于多民族的现状，使得新加坡把英语这门外语定为工作语言的同时，也看到了双语教育的必要性。因此，新加坡要求所有学生都要学习两种语言，即作为工作语言，英语和为了文化与价值观的交流而使用的母语。在学校里，数学、科学和其他大部分科目是用英语进行教学的，而母语则主要用来进行基础价值观的培养，改造与发展等。

2.基础教育阶段

基础阶段包括小学一年级至四年级，入学年龄为6周岁。基础阶段的重点是基本的读写能力与计算机技能，其核心课程是英语、母语和数学。近80%的教学时间用于核心课程，以帮助学生在两种语文能力与数学方面奠定良好的扎实的基础。此外，学生还学习音乐、工艺美术、健康教育、体育并参加课外活动。该阶段还实施道德教育，其目的是为了保证学生能清楚地了亚洲价值观的核心和国民的同一性。

随着孩子智力的不断发展，年级的逐步升高，到小学三年级末时，新加坡学校还要对学生进行一次初步评价，向家长们提出有关孩子们可能选择的教育途径的建议。

3．定向阶段

小学五年级与六年级是小学教育的定向阶段，学生根据各自的能力分别进入3种语言流学习。

第一语言流：英语作为第一语言，母语（如华文、马来文和泰米尔文)也作为第一语言；

第二语言流：英语作为第一语言，母语作为第二语言；

第三语言流：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。

定向阶段同样继续强调基本的语文和数学能力，将为所有的学生提供同样的英语和数学课程，另外，还提供一些不同的课程，一些核心的和扩展的课题也要讲述。一般来说，所有的学生都被寄予希望能够掌握核心的课题，同时，学校还会根据学生的能力，变化扩展有关课题。在定向阶段，还要对学生的能力，兴趣和智力进行进一步的考查，以便于在语言分组时的最后的变换。

之所以在小学阶段就进行分流、定向，一方面是为了向那些学术性强，并且具有优异的语言才能的学生(约占学生总数的10％)提供一流的英语和母语水平，而其他大部分学生(约70％—75％)则分别将英语作为第一语言、母语作为第二语言加以学习；另一方面，语言的分流、定向给少数能力较弱的学生，以及母话差的学生（约15-20％)提供了作为第一语言的英语，以及达到熟练口语水平的母语，这样就达到了减轻学生学业负担的目的，使他们有可能集中精力进行英语和数学的学习。

中等教育：

学生在中等教育阶段，根据各自的能力与兴趣分别进入3种课程学习，学制为4年和5年。能力较强的学生可进入4年制的特选课程与快捷课程，其余学生则进入四至五年级的普通课程。为了适应学习成绩较低的学生的需要，目前，普通课程又分为普通学术性课程和普通工艺性课程，供学生选择。

1．特选课程：

特选课程为有学术能力和语言才能的学生提供同时学习具有高级水平的英语与母语的教育。4年内完成中学课程。中学四年级，通过普通水平，即GCE“O”级的教育的学生可以申请进入初级学院、高级中学以及设有大学选修班的中学学习大学先修班的课程。

2．快捷课程：

快捷课程是为具有学术倾向的、将在中学学习英语和母语的学生设置的，进入该课程的学生是以在4年学习中通过GCE“O”级水平考试为目标的。与修特选课程学生不同，修该课程流学生学习作为第一语言的英语，而母语则作为第二语言。通过“O”级考试的学生可以进入“A”级学习或进入技术教育学院学习。

在现行教育体制中，约10%的学生进特选课程流，50%的学生进快捷课程流。他们在通过GCE“O”级水平考试后，主要进入初级学院，开始为期2年的大学预科教育，理工学院也同样吸引了他们中间一批有才能者。

3．普通课程：

（1）．普通学术性课程。该课程的学生约占总数的20%－25%，学制为4至5年。经过四年学习后，参加GCE“N”级水平考试。有继续学习的愿望并有相应能力者，可再学1年后通过GCE“O”级水平考试。该课程大部分学生在完成学业后，将继续接受职业技术教育，只有少数学术性较强并在GCE“O”级水平考试中取得优良成绩者，方可进入初级学院或理工学院学习。

（2）．普通工艺性课程。该课程的学制也是4年或5年。进入这一课程的学生约占15%－20%。这些在原体制下没有机会接受中学教育的学生，将能进入新的普通工艺性课程，进一步加强对英语和数学的掌握并同时接受职业训练和职业一工业局的培训。学生于第四学年期终通过GCE“N”级水平的教育。有能力者可进入中学五年级，并参加GCE“O”级水平教育。

由于教育专家们注意到在今天的新加坡对职业教育的价值评价不高，学生和家长不会对此做出重点考虑，而学生的能力又是各不相同的，应使每个人选择的教育途径能尽可能地符合各人所长。因此，在新加坡，没有把普通课程列入职业教育，而是把它作为普通教育的一部分，以保证学生获得高水平的职业教育和训练。

高等教育：

1．学制与考核

新加坡的高校学制短，但负担沉重，学生必须付出艰辛的劳动，才能获得文凭与学位。

大学基本学制是三年。按照规定，每一位本科生都必须对在两个系选修两年专业，每个专业一个学期要进修四门学科，包括必修与选修课程，也就意味着他们要同时进修八门课程，一般地说，一门学科每周听1小时讲座，隔周参加一次一小时的辅导课，其他时间则用来进行大量的独立的阅读，做实习或者写作论文。每周8个小时的讲座从表面上看去并不显得多，但是新加坡一小时讲座的内含量很大，大约是美国大学三小时的内容。

新加坡大学里的考试制度是多种方式的结合，以年终大考为主。但理工法医等系除了年终大考之外，还有实验、实习以及论文的考核。而文学院的各系，年终大考的成绩要占学科成绩的8％，参加辅导的表现和学期论文成绩则占去剩下的20％。文学院的学生平时不做需要教师批改的作业，只是每门课学生每年要写一两篇学期论文。年终大考是一个重要关卡，每科考核时间为3小时。不同学科的学生集中在一起进行考试，每个考场都有几百名学生，有若干位教师进行监考，气氛十分严肃。如果某个学生有一项专业的四科平均成绩不及格，他可以再补考一次。

2．学位

在新加坡共有5级学位，分别是：普通学士学位、荣誉学士学位、硕士学位、博士学位和专门学科博士学位。

按照各个学位对修业年限与年修课程的不同要求，新加坡的高等教育可以分为3个阶段：

(1)在完成大学本科探程以后．可以获得普通学士学位。人文学科和理科院系的学习期限一般是3年，其他院系的则是4年，医学院一般都在5年以上。获得普通学位以后，再接着学习一年，就可以获得荣誉学士学位，

(2)在本科的基础上，再读1——3年的研究生课程后，就可以申请硕士学位。但是依据规定，除了要学习完研究生的课程之外，学生还必须持有荣誉学士学位，并且上交1篇达到硕士水平的论文，才能被授予硕士学位。另外，在新加坡大学国立大学，已经取得学士学位的学生在获得专业教师资格，并且拥有相当时间的教学实践之后可以获得教育硕士学位。

(3)在取得硕士学位后，再从事2——5年的研究工作，如果有显着的成就，提交具有相当水平的论文以后，就可以获得博士学位。那些获得博士学位时间超过5年，并能够提交公开出版的着作的人，就可以获得文学、法学或者理学等专业学科博士学位。

3．新加坡国立大学介绍

目前，新加坡国立大学共有8个大学院和50个系。它们分别是：建筑设计学院、艺术和社会科学院、商业管理学院、口腔学院、工程学院，法学院、医学院以及科学院。此外，还包括医学、口腔、管理和工程四所研究生院。

除一级教育课程以外，这所新加坡的着名大学还没有几所地区和国际研究中心，其中包括了经济研究中心、癌症研究中心；世界卫生组织免疫学研究和训练中心，国际卫生组织人类生育临床研究中心和国际卫生组织肠病毒研究中心。

新加坡国立大学是新加坡重要高级人才的培养中心，因此每年可以获得2．5万元的政府经费。迄今为止，该校所得的政府投资总额已达50亿新元。正是有了政府的大力支持，新加坡国立大学才得到了迅速的发展。

现在，新加坡国立大学可以向学生提供艺术与社会科学、建筑学、房屋建筑与房地产管理、商业管理、法律、科学、工程学、临床医学与口腔医学学位课程。

此外，该校还有几所从事先进技术研究和教学的学院。系统科学院提供先进的信息技术，培训和信息技术研究。分子与细胞学院则从事生物技术研究。1990年11月建立的微电子学院是从事先进的微电子工程技术的研究的，为微电子领域的发展提供最优秀的服务。

新加坡国立大学始终向世界级的高水平研究看齐，力求在高科技领域不断创造佳绩。这些领域包括：医疗护理和生物工艺学、信息技术运用，人工智能和专家系统；激光电子和自动化技术、聚合物、大地构造、环境和土地开发研究、建设技术、植物和动物组织培养、生物分子工程。

新加坡国立大学在全校各专业科系中，就读学生数最多的是艺术和社会科学，占全校学生总数伪27．4％；其次是科学，占26。5％；第三是工程，占15．5％；第四是商业管理，占12．5％。
回答者：沦陷不搁浅 - 见习魔法师 二级 1-27 18:45

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比较两个国家的教育是非常困难的事情，根本可以归结为教育的目的和要达到的目标，在这个问题上国家目标和个体目标有的时候是不一致的。

国家目标是使得这个国家的公民得到基本的教育，这些基本的教育可以使得受教育者获得更多的技能和在社会生存的技能，还包括为了维护这个国家的主权和统治的只适合于这个国家的教育方式。而个体目标是使得受教育者获得更多的技能，这种技能主要与未来求职和工薪紧密地联系在一起！当然，受教育者父母还要考虑将来是否有机会团聚，孩子是否可以在经济上独立，赡养父母的负担的等等。

中国的教育基本上是世界上具有独立特点的一种模式，也可以说是东方教育模式的代表；美国、加拿大、新西兰、澳大利亚是典型的西方教育；新加坡是东方教育和西方教育的复合体（东方教育的色彩更多一些）；还有欧洲的教育也是有特色的。
本文重点比较中国与新加坡的教育模式，受教育者在这种教育体制下的发展机会。整体上说，新加坡的教育体制设置的是"精英模式"的教育制度，即最大限度的挑选精英，把国家优质的教育资源分配给这些精英，使得这些精英得到最好的教育。新加坡政府提供优越的待遇给这些精英，吸纳他们为政府工作。如住房，购车，永久居民待遇，最重要的是工薪待遇：一般的普通公务员3000-4000新币（约15000-20000人民币/每月），中小学校长的工薪8000-10000新币，相当于中国市长、省长一级的高级公务员的年薪是非常高的。

对于非精英群体（绝大多数），新加坡实施的是实用模式教育，重点培养他们普通的教育而不是重点培养科学研究。国家认为最早的阶段确立准精英群体和非精英群体，好处是教育资源最优化，个体教育实用化！

新加坡小学是6年教育，但是在小学4年结业的时候进行全国分流考试。根据考试的成绩分为进入第5年的EM1(高)、EM2(中)、EM3(低)，成绩特别不好的可能进入ITE（政府工艺学校）读书。实际上，政府认为进入EM1班的基本是这个阶段的精英群体，到了小学毕业的时候也是全国的统一考试，根据考试的成绩进入中学后分为4年快捷班和5年毕业的普通班，不能够考入政府中学的孩子可以进入ITE学习。中学5年的普通班又分为普通学术班和普通工艺班。学术班、工艺班的学员，如果中学第二年年终的成绩好，也有机会升到快捷班，中学四年毕业。而快捷的学生因成绩差也可能分到普通学术班，要中学五年毕业。

这样完成第一阶段的归类，进入工艺5年教育的是非精英群体，接受的教育基本上是将来在社会独立生存的技能教育。

中学4年和5年的毕业生参加英联邦国家的O水准考试：7门功课，选考5门：其中，华文、数学、英文是必考课程。5年普通班的学生在四年级结业时，先参加N水准的考试，一年后参加O水准考试。根据O水准考试成绩决定是否可以报新加坡的理工学院或者是初级学院（2年大学预科，在新加坡也叫高级中学）。进入理工学院和大学预科的基本上是未来的准精英群体，没有考入的非精英群体直接在新加坡就业或者进入政府工艺学院学习（相当于中国的技术学校）。

理工学院3年毕业获得Diploma文凭，其中的优秀者可以根据不同的个人情况、选学的专业等诸多因素继续到大学深造2年或者更多的时间获得学士学位。初级学院的毕业生2年后考A水准，通过者进入新加坡的3年或者更多年限（医类，法律等）的大学学习，没有通过者可以申请到理工学院的第2年级读书。

最后到大学读书的是新加坡政府认可的精英群体，而在这个过程中给了每个人很多的机会来表现是否是精英。

当然，大学毕业后，国家提供各种高薪待遇的机会给这个精英群体，也需要参加各种规定的考试来最后在实际岗位上评定是否是精英。国家也有很多的机制随时淘汰目前不合适的人员，重新选者精英。

新加坡的这种模式是基于新加坡国家小，自然资源极度短缺的特定做法，这种教育模式未必适用中国的受教育者。

中国是统一的教育模式，小学6年，初中3年，高中3年的12年教育模式。在从小学到初中的9年阶段，实施的是普通教育原则，并不区分未来的精英群体和非精英群体。

中国区分精英群体是从大学入学考试开始，基本上是一次机会确立非精英群体（没有考上大学），由于中国大学的扩招，有非常多的人进入了大学学习，但是由于选择了不喜欢的专业或者毕业后就业形势发生了变化，有很多人大学毕业仍然找不到工作或者找的工作不合适。下面对中国与新加坡的教育特点作简单比较：

1 教育制度

中国与新加坡都是6年制的小学教育，大体上区分不大。新加坡的小学是半天上课，作业比中国孩子的少，压力也少一些，孩子的个性教育得到尊重。除了学习知识外，还接收一些实用教育、道德教育和公共知识教育，也特殊重视双语教育（英文和华文），中国在中学阶段更加重视数理化的教育。在新加坡没有政治教育。在中小学阶段，新加坡的考试的频繁程度同中国类似，在这一点上，中国与新加坡比较相似。但是给孩子提供的机会更多。

新加坡大学阶段专业选择的机会比中国多。中国、新加坡在这个方面还是没有办法同北美、澳洲的国家相比，这些国家的教育资源极其丰富，无需考试就可以进入大学学习，学生根据自己的爱好自己选择专业，同时读几个专业、大学都是可以的。而中国和新加坡的孩子在报考大学的时候就要谨慎的多，因为专业和大学基本上不可更改（新加坡有的学校、专业更改相近的专业还是比较容易）。就是说孩子不喜欢这个专业，或者说明知道这个专业将来的就业前景不乐观，也必须把这个专业读完！这是中国教育最大的弊端，而这个问题实际上在中国现有的教育制度下是可以克服的。

2 与海外教育的对接

由于北美国家和澳洲国家入学是自由的，对母语为非英文的国际学生来讲，只需要英文成绩作为考核标准，所以在这个问题上，新加坡与西方教育体制的对接没有任何问题（在新加坡实际上母语是英文，华文是第二语言），又由于新加坡的护照免签几乎所有的国家，因此新加坡的孩子到海外读书不是问题（只是经济问题，没有签证问题）。所以实际上，新加坡的孩子在中学毕业后可以自由的选择在新加坡上大学和海外上大学。新加坡的孩子有自由选择东方教育模式和西方教育模式的权利与优势。

因此，从这一点上讲，新加坡中小学延用的基本是东方教育模式，而在大学的教育提供了东西方两种教育模式。事实上，美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国的很多大学同新加坡的教育机构合作，在新加坡联合开办大学。

被新加坡教育体制认为是非精英的群体，到海外读书是家庭自己的事情，自己的父母出钱让孩子到海外读书，最后如果成为新加坡的精英，政府是非常欢迎的。

中国由于人口多，出国留学的学生也多，没有办法同西方的教育自由对接（签证问题），又由于英文不是母语，学生到西方国家留学还存在语言障碍。最大的问题是中国学生的父母平均收入远远不能同新加坡的家庭平均收入相比。这些都是学生接受西方教育模式的障碍。不能说西方的教育模式比东方的优越，但是一个人同时接受二种教育模式，肯定受益。

3 中国教育体制与新加坡教育体制的对接

显然，中国的教育与新加坡教育的对接难度远远小于直接同西方国家的对接难度。中国的孩子只要在英文上加强学习，其整体的水准绝不低于完全受新加坡教育的孩子。因为华文、数学的教育，中国强于新加坡。而突破了英文，在新加坡中学毕业后直接到西方国家接受西方体制的教育就没有问题了。在新加坡读书，新加坡政府给予了较大程度的接纳：
（1）16岁以下的孩子到新加坡读书，母亲可以陪读并且可以合法申请工作；
（2）政府学校读书的费用低（小学80-90新币，中学130-140新币）；
（3）社会安全，国民道德水准高，国际地位高；
（4）华人社会，无种族歧视；
（5）双语教育，中国孩子过渡容易，生活无语言障碍；
（6）高签证率，较低的担保资金，适合中国的各个经济群体的子女申请；

如果中国的孩子准备出国留学，从新加坡中转到世界各地，不失为一种较好的选择。比如，一个中国初中三年毕业的孩子，准备到新西兰读大学，费用计算如下：
直接到新西兰：半年英文，3年中学共计学费3.5*50000=175000元人民币；
先在新加坡读半年英文，2年新加坡中学毕业，学费15000（私立英文学校）+2*7500元人民币=30000元人民币；
中国初中3年毕业的学生，继续在新加坡完成2年中学或者继续在新西兰完成3年中学教育都是可以直接进入理工学院和大学预科，而费用差别是14.5万元人民币左右。中国的家长如果希望从小到国外读书，新加坡比其他的西方国家更容易过渡。

4 中国家长的误区

（1）教育态度

在新加坡家长更愿意让自己的孩子自由自在享受童年的快乐。中国的家长望子成龙，希望让孩子学到更多的东西（这些技能实际上可能并不能帮助未来的就业），把自己一生没有实现的愿望希望在孩子身上完成。认为只有上大学，才是人生的唯一出路。甚至部分家长在孩子大学入学选择专业的时候，也是不尊重孩子的选择。

（2）名校

这一点，中国和新加坡的家长类似，希望孩子读名校。实际上这是东方教育制度与西方教育制度的最大区别。由于西方国家大学是自由入学、自由转学制度，所以孩子在进入大学的时候考虑更多的是这个大学是否适合孩子读书。另外，在读书期间可以工作，工作几年以后可以接读大学课程也是与东方教育制度不同的。

（3）英文本身作为谋生手段

在新加坡读书，最大的收获就是英文能力，中学毕业的英文成绩应该与中国英文大学（硕士）的水准相当。

5 个人体会

我自己的孩子在新加坡读小学，从幼稚园开始接受新加坡的教育。新加坡学校的硬件设施远远优于中国，政府对于学校的投入非常的大。我自己的看法，总体上中国与新加坡中小学教育模式相似。新加坡名校与非名校之间差别不是太大，孩子读书的压力比中国小。小学半天上课，内容比中国同年级的课本浅，中国孩子在新加坡读书的最大问题是英文。中国孩子如果英文优秀，在新加坡学校中一般成绩处于优势地位。在孩子选择名校，班级问题上，更加公平一些，依靠孩子自己的考试成绩决定！没有红包等腐败行为！我自己的孩子成绩不好，周六补课都是老师自觉行为，没有报酬。教师也非常负责，及时同家长沟通孩子读书中存在的问题。孩子在2个学校之间的转校2天办好，学校和教师也尊重孩子的个性。在知识面方面中国的教育优越一些，孩子学的知识比较深入。付出的代价是孩子花费几乎所有的时间在学习上和作业上，而很多的作业是重复的劳动。由于这样的区别，在新加坡读书几年以上，适应新加坡生活的中国孩子几乎没有办法回到中国的学校读书。

新加坡是英文为第一语言的国家，历史也比较短，国家以经济为主。文化、历史艺术方面远远不及中国，这些对于孩子也是有影响的。新加坡毕业的孩子在宏观把握方面不如中国的孩子，但是如果中国孩子在中国学校读书，只会考试的话，在社会的适应性上也不比新加坡的孩子强。中国文化、艺术的悠久历史，如果不是家长（学校）注意培养的话，在小学阶段，孩子自己是很难注意到，而这可能对孩子未来的发展非常重要。失去这些，就失去了中国教育的魅力。

对于孩子的教育，不仅仅是根据教育制度来选择接受那种教育制度，还需要根据每个国家的教育特点和孩子的实际情况指导孩子，补充一些孩子在这个教育制度下欠缺的知识！

总体上，东方文化教育的孩子知识有深度，逻辑能力强。西方教育制度下的孩子动手能力强，知识面广，判断力强。不可以用单一的标准衡量哪一个教育制度更加优越。但是如果孩子有机会先后接受两种教育制度，对于孩子未来的发展会更加有利。