意大利的教育体系有哪些

❶ 意大利高等教育体系的第三级

大学硕士以上的学习包括：博士（意大利语：Dottorato di Ricerca-DR）高级培训班（意大利语：Diploma di specializzazione-DS) DS的目标是培养学生具备从事高等职业的知识和技能；只有在有特定的意大利法律或欧盟的法规要求的情况下，才能开设DS课程。学生必须具备第二级的学历或相应的外国文凭，并必须通过一个高难度的考试才能入学。通常课程为期一年。
大学可以按照本校的教学规定，为具有大学本科或硕士文凭的学生，开设进修和高级培训班，在学习结束后发给第一级或第二级的进修文凭。

❷ 瑞吉欧教育体系的主要内容

主要内容：

1、社会支持和父母参与

全社会关心幼儿教育素来时意大利的好传统，是意大利文化中集体主义的一种体现。在瑞吉欧镇，0—6岁儿童的保育和教育是一项重要的市政工程，享有12%的政府财政拨款。

父母在学校中所起的种种作用是实质性的。在全镇所有的幼儿学校中，父母都有权利参与学校各个环节的事务，并自觉承担起责任。

2、学校的民主管理与合作

瑞吉欧学前教育系统以儿童为中心，在幼儿学校里，无论是教师或儿童都能获得“家”一样的感觉。教师之间没有任何层次等级，他们只是平等的共事者和合作者。这里也没有我们在一般机构中所见的那些行政事务。

瑞吉欧幼儿学校实行3年一贯制，教师连续跟班教学，以保持教师和幼儿之间长期稳定的联系。

3、弹性课程与研究式教学

幼儿学校的课程主要解决儿童真实生活中的问题，教师结成小群体进行长期深入的专题研究。他们没有固定的课程计划，教学活动强调生动而富有实效的学习，决不匆匆忙忙“走过场”，要求自然而流畅。

4、多种多样的教学手段

语言只是教师与幼儿彼此沟通的手段之一，瑞吉欧要求教师多采用动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等多种方式进行教学。

5、合作学习与反思实践

教师和孩子一样，都不是“训练”出来的，相反，教师是在与孩子、与父母、与其他教师沟通的环境中学习的。这种合作关系有助于教师不断增强自己的“角色”意识，提高教学水平。

6、开放的教学环境

瑞吉欧教育体系特别重视学校环境的设计布置，他们把学校的环境称之为“不说话的老师”。因此，他们精心设计学校的每一个角落，让幼儿在开放的环境中愉快学习、相互合作、彼此交往。

❸ 意大利的什么教育体系是目前国外社区学前教育领域比较优秀的

意大利蒙台梭利教育体系。

❹ 在意大利打工现在想留学问一下要怎么做

意大利教育体系分为三个阶段，即5年初级教育（小学），8年中级教育（3年初中+5年高中），以及专科院校、大学等高等教育。意大利实行10年（6岁-16岁）免费义务教育制度；3年制本科；2年制硕士。
留学途径
国际生
针对包括中国在内的全世界非欧盟学生，在国内学校语言，每年9月去意大利参加考试。
国际生的优势：
1、毕业当年的9月份就可以走，（旅游签证）不耽误时间；
2、早一年入学，早一年毕业，早一年拿到签证，可以减少很多竞争的压力，现在意大利的政策好，每晚走一年的话，会增加30%的竞争压力；
3、节省10个月去意大利学习语言和生活的费用，大概折合人民币4-5万元左右。
计划生
针对中国学生，需要到意大利学校10或11个月语言。包括马可波罗计划和图兰朵计划。
艺术生属于图兰朵计划，非艺术生属于马可波罗计划。
计划生的优势：
1、计划生是只针对中国的学生进行的招生，入学测试的时候只是跟中国的学生进行竞争，竞争压力会小很些；
2、可以提前将近1年去意大利，在语言学习上有了更好的交流的环境，能够更好的锻炼语言；
预科生
属于国际生的一种。是经意大利政府批准，意大利各院校指定国内的某机构或学校负责在华的招生和教学基地。开设预科班需要学校具备一定的师资力量和良好的基础设施。
预科生优势
预科项目在中意两国教育合作和交流的进程中，具有里程碑式的意义。不仅从根本上解决了中国艺术学子在实际赴意留学过程中的诸多困惑和障碍，也最大限度规避了入学考试的风险。

❺ 意大利高等教育体系的学分制

学分制的基础是欧洲学分转换制（European Crediti Transfer System, ECTS）
学历课程采用学分（意大利语：大学学分 Crediti Formativi Universitari-CFU）：
-学分代表学生的学习总数（课时，个人学习，准备考试，实践）。一个学分对应25个小时的学习。
-60个学分对应一个学生一学年的平均课时数。（大约1500小时）
-要获得大学毕业证需要取得180个学分，要获得硕士文凭需要再取得120个学分，这样达到300个学分。
需要说明的是：学分不能替代考试成绩或最后的论文。那些表明学习的效果而学分代表了学生为完成特定学习的学习总量。
学分制允许学生在同一所或不同的大学内从一种层次的学习转到另一层次的学习。它还鼓励的学生的国际流动。

❻ 意大利人文主义教育有哪些

维多利诺的人文主义学校教育；

维多利诺（1378—1446年）出生在阿尔卑斯山南坡上的一个小村庄里。着名的帕多瓦大学就在他家乡不远处。帕多瓦大学是当时意大利人文主义的一个学术中心。第一个人文主义者彼特拉克曾在附近生活过，他在临终前，把自己的图书馆托咐给这所大学保管。彼特拉克的学生和崇拜者会集于此，研究和教授拉丁文学。维多利诺就在这所大学里受教育，从师于最有名的人文主义者。他学成后便到威尼斯创办人文主义学校。他不仅是一位成功的人文主义教育家，而且还是一位声靡意大利的博学的拉丁语学者和当时最好的数学家。这样就提高了他所创办的人文主义学校的声誉。意大利各地的青年人慕名而来，学校越办越兴旺。

当时王公贵族们竞相笼络有名的学者和艺术家。他们都想自己创办学校，这样一方面可以使人文主义的诗人、画家。作家和教师共享文明的快乐，另方面也可以使高雅之士在社会上大出风头。孟都亚的冈察加侯爵在这个时髦的追求中，当然也不甘落后，于是他一再以高薪聘请维多利诺到他宫廷里创办学校。

维多利诺应聘来到孟都亚，冈察加给他一所毗邻王宫的房子作校舍，并批准他重建孟都亚宫廷学校。这所房子原名是“愉快的房舍”，他把它改名为“愉快的学校。”他按照人文主义教育的要求，对学校房舍和设备进行了改造，使学校焕然一新。围绕教学楼的是宽阔的运动草场，学生可以沿着河边或绿树成荫的草地散步和娱乐。人们还可以坐在僻静的地方学习，思考和讨论问题。

在校学习的学生，除了冈察加的四个儿子和一个女儿之外，还有来自意大利各地和欧洲各国的上层家庭的子弟。有些教师和学者也经常来拜访维多利诺，学习他的教学方法和了解他的课程设置。整个欧洲的贵族都把孟都亚宫廷学校看成是人文主义学校的发源地。维多利诺认为，一个贵族气氛如此强烈的学校不是最好的学校，为了改变这种状况，他执意吸收同等数量的贫民子弟人学。冈察加不仅满足了维多利诺的要求，而且还免除贫民子弟的学费，并向他们提供伙食和衣服。

学生的年龄从六岁至二十七岁不等。修业期约十五年，包括小学、中学和大学三个阶段。这所学校与中世纪大学不同，不进行专业教育，而是进行通才教育。所授课程包括三个大的方面。第一是由人文主义发展起来的传统经典文化学科，包括拉丁文、希腊文、文法、文学、修辞学、音乐、历史；第二是神学，包括《圣经》、宗教练习、早期教父的着作，第三是骑士七技，这主要是体育训练。

维多利诺在整个教学过程中都贯彻人文主义的教育原则。其一，让学生在一个娱乐的环境中学习，并且在学习时也能玩乐。其二，学校是一个亲密的大家庭、学生和教师应在朋友般的亲密气氛中生活和学习。维多利诺经常带着几个欢快的学生沿着学校四周婉蜒的小路散步，谈话和学习。其三，学校是培养学生具有良好纪律性的地方。在培养学生的纪律性时，老师不能采用辱骂和冷漠的方法。爱护学生，尊重师长，是纪律教育的钥匙。其四，因材施教。每个学生都是不同的，应允许他们个性的发展。老师对每个学生都应了如指掌，给予适合他们兴趣和能力的学习任务，指导学生按照自己的天性发展。

要一丝不苟地贯彻这些教育原则，教师是关键，所以教师都是经过严格选拔的。同时，课程也不能忽视，必须经过精心安排。

维多利诺主办的这所孟都亚宫廷学校，是一所新型的人文主义学校，在这里学生和学者们都能在相互尊重的气氛中进行学习和竞争，是个出人才，出成果的理想教育园地。

盖利诺的人文主义学校教育：

盖利诺（1370—1460年）是意大利着名人文主义教育家，他与维多利诺是同时代人。尼可罗侯爵聘请他到费拉拉办学校，他愉快地应聘，并创办了人文主义的费拉拉宫廷学校。这所学校与维多利诺的“愉快的学校”有所不同。孟都亚宫廷学校主要是培养能适应国家政治生活的绅士和主子，而费拉拉宫廷学校则侧重于培养学生成为有文化的教士、教授和创作者。费拉拉宫廷学校在欧洲影响很大，德国、法国、英国的青年学生云集于此，他们学成后，把意大利的人文主义文化和对古典文化的热情带到自己的家乡，播下了文艺复兴的种子。

孟都亚宫廷学校和费拉拉宫廷学校是意大利人文主义教育的北斗，在二者的引导下，大量的人文主义学校如群星一般遍布于意大利乃至西欧各国。这些学校成为培养人文主义者的摇篮和传播人文主义文化的基地。

❼ 意大利留学，有几种方式啊

国际生：
本科：不要求高考分数（但是必须有，艺术类必须有艺考分数）在国内学好意大利语（达到B2水平左右，相当于中高级水准），在入学考试季（9月）直接去意大利考试，通过考试即可入学。
研究生：只有个别学校有绩点要求。
优点：节省时间、节省费用（因为计划书需要额外在意大利生活一年，下面就讲）;
缺点：语言环境不够好、需要在国内花费相当一段时间学习语言、入学名额和全世界学生竞争；
适合人群：现在高一/高二，大一/大二/大三的学生或者已毕业学生，国内语言学习时间充足；

计划生：
本科：申请综合类大学（文理）要求高考分数400以上（750满分，如果不是750满分的省份按照比例换算），申请艺术类要求高考分数300以上（同上，特殊情况需要换算，同时艺考成绩要在200左右）在国内打下语言基础（A2左右，入门水平），11月出国，然后去意大利再学10个月的语言，进行入学考试，通过考试即可入学。
研究生：只有个别学校有绩点要求。
优点：在国内投入精力比较少、语言环境好、入学名额只和中国学生竞争、可以在意大利寻找专业课老师进行辅导；
缺点：花费较高（在意大利一年的生活成本）、刚去意大利的时候难以适应；
适合人群：应届毕业生；

私立：
以时尚、设计类院校为主，每年10月左右开学，考试形式多样（网络面试、提交证书），大多在国内即可拿到OFFER。
优点：师资力量强大、入学条件更为宽松、课程更加偏向于应用和就业、授课语言多样；
缺点：学历不受认可（近年也有部分私立学校拥有了受认可的课程，例如NABA-米兰新美院，马兰戈尼时尚学院）、学费贵（意大利公立学校免学费，但是私立学校是要缴纳学费的，每年一万至三万欧元不等）；
适合人群：经济实力比较好，不在意学历是否受认可；

❽ 瑞吉欧的教育理念是什么

瑞吉欧的教育理念：教育追随儿童、师生交往互动、幼儿熟悉内容反思、总结经验。

瑞吉欧的教育是一种以相互关系为基础的教育，强调人际之间的交往互动。

反思和总结的过程是给幼儿各种方式表现自己具有的新知识和能力的机会。

(8)意大利的教育体系有哪些扩展阅读：

瑞吉欧教育的优点：

1、尊重幼儿发展潜能的教育方法。

2、课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调，利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。

瑞吉欧教育的不足：

1、瑞吉欧课程没有统一的教育目标，虽然有利于教师和学生积极性的发挥，但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。

2、瑞吉欧课程主要适宜小班教学，对教师的素质要求较高，在实践操作中要求具备各种条件，还需要教师、家长等的密切配合。

❾ 世界三大幼儿教育体系是什么

国外系统的幼儿教育体系主要有几种？蒙特梭利、华德福、瑞吉欧究竟代表着怎样的教育理念？相信下面的文章可以给您一个解答。

蒙特梭利、华德福和瑞吉欧是三种不同的教学模式。这三种模式有很多共同点：

1、它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

2、在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。

3、这三种模式对教师的专业性要求都非常高，他们提供教学帮助给儿童，并且非常尊重儿童的选择。

4、家庭教育和家校联系在这三种模式中都非常受到重视。

5、儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

当然，他们的不同之处也是非常多，包括教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙特梭利（Montessori）

△蒙特梭利和“儿童之家”的孩子们在一起。

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。

儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧（Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。

● 比较典型的瑞吉欧情形是：

小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”

老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”

然后小朋友各自开课题收集各种资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，对于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式：图画、手工制作、表演等等。

华德福（Waldorf）

△华德福学校实景

理论依据和教育理念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

△华德福韵律舞

进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在做烹饪。在2010年的时候，参观过成都的华德福学校，就是传说中中国的起源地。当校长在台上介绍华德福如何如何好，家长问得最多的问题是：如何跟主流教育和社会发展接轨？校长说，他们是一个体系，培养的儿童具备的各种能力，都是适应社会发展和需要的。

❿ 瑞吉欧幼儿教育体系的主要内容是什么

一、什么是瑞吉欧教育

瑞吉欧·艾米莉亚是意大利北部的一个小镇，根据意大利特有的文化和政治背景，建立了一个公共的儿童保教体系，形成一套特殊的、创新的教育哲学和教学理念、学校的管理方法以及环境设计的想法，成为了一个有机的整体。

以马拉古兹为代表的瑞吉欧人尝试运用和借鉴了许多领域的理论与思想，其中最核心、影响最大的是美国教育家布鲁纳（Jerome Bruner）和杜威(J.Dewey)、瑞士心理学家和教育家皮亚杰(Jean Paul Piaget)、苏联心理学家维果茨基(Lev Vygostky)等的理论和思想：

教育是通向社会公平和改革的道路；父母、教师与市民共同合作教学；教师之间在教学上合作互助；着眼于儿童整体人格的教育和发展，实施"全人教育"。（布鲁纳）

以学生兴趣为基础设计课程方案；民主学校的理念。（杜威）

儿童在与环境的互动中积极建构其知识体系，从而获得智力的发展。（皮亚杰）

思维与语言不可分离；学习产生于最近发展区；社会关系即学习的内容。（维果茨基）

二、教育理念

1、走进儿童心灵的儿童观

瑞吉欧课程视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。

因此，该理论主张要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切，且不能压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。

2、采用弹性教学方法

教学主张以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入。

他们认为儿童的自我表达和相互交流特别重要，是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。

把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐等都作为儿童语言。鼓励孩子通过表征性（动作、表情、语言、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我。

3、“个人—学校—社区”的理念

瑞吉欧理念认为幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中，并通过每日的文化参与发展自我。

因此，瑞吉欧将幼儿的成长与发展处于整个社会背景之下，使个人与社会两者各自的作用以及两者之间的本质有更深切的理解。所以瑞吉欧强调分享与合作。

4、强调“互动关系”和“合作参与”

瑞吉欧教育理念重视人与人（小朋友与小朋友、小朋友与老师、小朋友与家长等）之间，人与环境 （小朋友与环境）之间的互动与沟通。

鼓励小朋友们通过互动与交流去自由探索这个奇妙的世界，让他们在快乐与轻松的氛围中成长与学习。

小朋友、家长和老师是三方合作的关系，共同建构有价值有意义和快乐的学习空间与环境 。

5、环境是第三个老师

在环境方在，和Montessori 学校有些类似，和蒙式教室一样重视美感，但是在瑞吉欧的教室里，环境通常被看作是“第三个老师”，非常强调环境的重要性。