如何看待中國高考狀元

① 什麼叫高考狀元

"高考狀元" 一般指中國大陸地區"全國普通高等學校招生全國統一考試"各省市、自治區和直轄市的高考成績第一名。按照高考分數是否加分分為"裸分狀元"與"加分狀元"。按照高考分科分為"文科狀元"與"理科狀元"。另外還有"復讀狀元"。長期以來，高考狀元作為中國各地區高考的第一名，因其特有的商業價值和教育影響引起了全社會的強烈關注，高考狀元的光環映射著狀元情結和狀元文化，牽動著中國全體考生、高校、中學、老師、家長、商家、媒體乃至全社會的眼球，成為高考賽場上萬人矚目的焦點。

② 中國2位高考狀元何碧玉和王端鵬：一個留美一個留國，後來怎樣

「在這一生中，你得成為你自己的英雄。我的意思是說，你得用自己的力量和方式去贏，無論對你來說，會有多困難。」 ——珍妮特文森特

在應試教育仍然是主流教育方向的當代，學生們就像是被關在金絲籠中的雲雀，明明有能夠一飛沖天，翱翔上夜空的希望，最終卻被現實困頓，成為一隻被拘束的雛鷹，明明可以在夜空中開始自己婉轉的清啼，但是最終卻成為最為暗淡的一顆徐徐墜落的明星。

學子們的價值似乎都被高考試卷上總成績那一欄的數字衡量，跨過了，便是成功，沒跨過，一切便已經全部白費。

每年都有越來越多學習成績優異的祖國兒女選擇出國留學。他們中的許多人畢業後回國，為祖國貢獻自己的力量，而有些人選擇留在國外。這一切都是無可指責的。

隨著我們國家變得越來越強大，也有很多外國人才來到中國，為中國的建設做出貢獻。心中有國家的人，就會有為國家服務的心。他們的選擇應該讓我們欽佩他們，他們也應該成為青少年學習的偶像，不忘初心，方得始終。

③ 教育部禁止炒作高考狀元,你如何看待高考狀元炒作現象

1. 事實上，炒作「高考狀元」是對教育的誤導，違背了素質教育的基本精神。高分者未必高能，如果將分數作為衡量學生素質的唯一標准，各中學競相攀比高考升學率和名校升學率，毫無疑問會將教育引向歧途。
   

2. 同時，炒作「高考狀元」也會影響學生的心理健康，使之變得心浮氣傲。一個平時默默無聞的普通中學生，轉瞬間被披上許多「光環」，成為眾人追捧的香餑餑，很容易使「狀元」們失去對自身的正確判斷，不利於其健康成長。
   

3. 炒作「高考狀元」之風禁而不止，說明我們的社會對高考、對素質教育依然缺乏正確認識。要剎住炒作「高考狀元」之風，除了主管部門對炒作行為及時制止外，還需要全社會的配合。只有不斷完善高考制度，倡導科學的人才觀，大力推進素質教育，人們才能真正平心靜氣，才能理性看待高考和高分考生。

4. 高考狀元的熱炒，在一定程度是加劇了未成年人的心理壓力，也使某些學生發生心理扭曲.應該說成為高考狀元是一件榮耀的事，他們的成功也是善於學習和勤奮努力的結果。請他們介紹一些成功的經驗，對於很多學生尤其是對於即將參加高考的下一屆學生有借鑒意義。但是，如果對「高考狀元」過度追捧，甚至進行庸俗炒作，就有違初衷，這對於教育本身、對於學生本人都不會有好處。
   

5. 過多地哄抬、關注「狀元」，不僅容易使部分考生心態不正，急功近利、心態浮躁，很難真正用心於學業。而且也會使高校盲目追求生源的高分，而不著力在教學質量上下工夫。而對於中學來說，容易導致一心只想生產「狀元」，這與中國目前大力推行素質教育的要求是格格不入的。「高考狀元」只是考試的優勝者。
   

6. 時下的媒體與某些部門，都在昭示著一個規則，就是致力於錦上添花，而絕少雪中送炭。這個規則，想起來覺得有趣，感覺像是街頭巷尾下象棋的情形，兩個人下棋，旁邊總有幾個支招的，支招人有個最大的特點，就是很少有人幫助落下風的方，都在極力去幫助占上風的人，待占上風的贏棋後，重新開局時，支招的各自散去，等到棋局快分出勝負之時，再來支嘴。
   

7. 省狀元、市狀元、縣狀元，上電視、上報紙，鮮花與掌聲都獻給了狀元們。而大多數的沒有考取好分數，或者落榜生，與狀元相比，他們承受了極大的心理落差。「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」，這是中國「科舉時代」對中舉者的追捧，是畸形教育摧殘人性的縮影。「高考」作為中國目前最大規模的人才選拔制度，它有可行可取之處，但它的公平、公正、合理性也一直不乏質疑之聲。此外，高考狀元們第一的分數也有一定的偶然性。
   

8. 高考狀元的熱炒，在一定程度是加劇了未成年人的心理壓力，也使某些學生發生心理扭曲，曾有案例：一學生，考出620分，卻不去上大學，一定要復讀，非北大清華不上。於是，望子成龍的家長不惜重金掏「贊助費」、「跨區費」、「擇校費」……
   在我看來，高考分數不主宰考生命運，高考狀元不等於人生成功，故不主張失去節制地渲染、過分地推波助瀾。但須承認，現行高考畢竟就是一場規則明確的競技競智，在角逐中登頂就是在這特定場合優於他人的證明，成就這份榮耀，登頂者可引以自豪，他人可觀摩借鑒。所以，雖炒作不宜，但關注有理。
   

9. 更重要的是，以積極心態看高考狀元，高考狀元便是一個獨特的教育反思視角。目光從此切入，則考生、同齡人、家長、教師、學校、教育行政機關，都能從中覓得有益的營養。所以，我對一些「危言聳聽」不以為然，比如，眾議狀元就等於強化應試教育，這未免太小瞧了公眾辨別力。
   

④ 高考狀元現在意味著什麼

高考已經結束了，隨之而來的將會是考生和家長們對分數的估算、各省的高考狀元，以及每年都在上演的各大高校搶奪生源之戰，高分的考生們頭上被帶著「天才」的光環。在「高分=高智商=天才=創新能力強=未來取得很大成就」這樣的等式下，雖然陸續都有不少曾經的狀元被爆出日後並未取得相應成就，但「天才更會創新」的神話，依然被津津樂道。

中央教科院的調查結果：「我們調查了恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業領袖」現在的高考狀元們，中了狀元等於人生失敗

創造力是我們天生就有的能力，它並不神秘。像人類所有能力一樣，不同的人能力范圍有所不同，但每個人都能做得到。創新是像散步一樣思考的結果，決定能否成功的不是步伐大小，而是邁出了多少步。開掛的人生並不遙遠，下一個愛因斯坦會不會，就是你 !

⑤ 如何看待重獎高考狀元

這個獎勵本身是在很多年前，大部分家庭普遍不富裕的情況下，花一些錢鼓勵學生努力讀書，考取好成績的，畢竟有些家庭本身家裡條件不好，雖然考了個好大學卻沒有足夠學費去上學，那麼重獎高考狀元，一方面激勵了學生們的學習信念，另一方面也給貧困家庭有了一定的補助，上學不用愁。
但隨著經濟發展，大多數家庭都有了一定的經濟基礎，在最近些年，高考狀元往往是一些中產階級的孩子，貧困家庭很難再有機會成為高考狀元了，往往是有條件的家庭能請家教，上輔導班或者出國開拓視野，這給孩子成為高考狀元提供了一些良好的基礎條件，而家庭貧困的根本競爭不過中產階級的孩子，所以出現了「寒門再難出貴子」的討論。
在我看來，這個獎勵在今天失去了第二個方面補助貧困家庭的作用，但其存在的激勵精神還是有的，有些學生雖然家庭不富裕，仍會對學習充滿希冀，對大學充滿嚮往。也許沒能成為高考狀元，但有一個激勵的目標未嘗不是好事。即便是在一些歐美發達的國家，他們也存在著設立獎學金的項目，那我們中國重獎高考狀元其實也是一樣的，一方面向廣大社會群眾昭示，我們的社會鼓勵學習，尊重知識和尊重人才，其社會影響還是有的。

⑥ 如何看待高考狀元說

因為一個學生的考試分數不只與這個學生相關，還是顯示其任課教師業績的依據，是一個班級的榮譽，是學校的榮譽，是地方政府領導人的政績，他們都可從中獲得一定的益處。宣揚高考狀元是為了吸引生源；媒體領頭炒作是為了賺眼球、拉廣告；少數地方政府、教育部門熱衷宣傳高考狀元，是為了凸顯政績，往臉上貼金。

⑦ 對於「高考狀元」你有什麼看法

中國高考狀元現象成為每年高考最吸引人的新聞，很多家長、學生心繫高考狀元、名校，陷入了躊躇滿志和求而不得的焦慮當中，似乎成為高考狀元，就能獲得更好的人生。殊不知，高考只是人生書本的序言，很多狀元大學生在大學求學期間和畢業就業中失去優勢。究其原因，我認為主要體現在以下幾個方面：
第一，應試教育制度片面強調智力因素而忽視多種能力的培養，是很多高考狀元淪為高分低能的制度性因素。所謂的高考「狀元」，僅僅是按照應試教育唯分數論的尺度排列出來的優勝者，其中有的甚至是被應試教育製造出來的「病梅」。
第二，高校現行教學體制和管理制度滯後，從招生工作到課程設置再到教師考核管理，已經不能適應經濟發展、社會發展的需要。高等教育中職業能力教育的缺位，也是導致高考狀元能力下降的主要因素之一。
第三，興趣是最好的老師。很多高考狀元在選大學時過多關注牌子而忽視考慮大學的發展前景，同時缺少良好的職業規劃，挑專業時扎堆熱門專業，結果進入高校之後，對所學專業沒有足夠的興趣，導致學無所長。
高考是步入大學的通道，高考狀元只是考場的狀元，並不代表是職場狀元。所以，無論是在學習還是工作中，我們都要腳踏實地，勇於拼搏，不能被一時的虛名所迷惑，做到有所擅長有所建樹，這樣，我們的人生才會更精彩。

⑧ 為什麼高考狀元都是垃圾

中科院的秘密調查：中國1000名高考狀元下場悲慘！ 中央教科院調查結果： 中國恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業領袖」。 不僅如此，他們還有另一個調查結果： 「調查了全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家，發現除了科學家的成就與學校教育有一定關系外，其他人所獲的成就和學校教育根本沒有正相關關系。」 面對這種情況，不禁有人問到：這幾十年的教育怎麼了？為什麼培養不出創新型人才？ 這說明了什麼？ 我經常問這個問題，高考到底考什麼？對知識的把握嗎？不對，因為在目前的社會下，如果僅用知識來衡量一個人將來的能力的話，顯然太過迂腐。水木然一直認為學到的是知識，悟到的才是智慧。 高考，考的應該是一個人在掌握了必備知識的基礎上的思考能力。所以，有一點我們應該切記：無論怎麼考，無論怎麼施壓，任何人都不能破壞孩子們的獨立思考能力！ 從小學一年級起，孩子們就背起了沉重的書包，整天埋頭做習題，踏上了為高考而戰的征程。從此以後，分數成了衡量他們優秀與否的唯一標准，孩子們相伴的是堆積很高的試卷和參考資料，坦白的說，孩子要在各種考試中取得高分就必須犧牲先天特徵、全身心的去死記硬背的條文中來。 問題就來了：每個小孩都有自己的特徵和個性，也就是自己的天賦。可是這種天賦在中國的教育體制下，必然被淪喪。到了最後，高分的學生出現了，可是他們真的是那種有獨立見解，敢於打破常規思維的優等生嗎？ 一位教育家這樣下了結論：「通過我這幾十年的觀察，班級里將來有成就的學生往往都是那些成績中等的學生！「這是為什麼呢？ X 以下水木然十年前寫下的分析：在中國一個學生要想取得高分，就必須全身心的投入到和考試的戰斗中，要犧牲自己的天賦、要麻木的接受一切理論被人牽著走。而有一種學生，他們既懂得保留了自己的天賦，又適當的學習了一定的知識，能覺察到自己個性和天賦所在， 他們一邊學習一邊懷疑，還給自己留有適當的發揮空間。並且形成了獨特的思考方式，這他們雖然不會取得很高的分數，但是在將來他們的終究會發光。 中國恢復高考以來，涌現了近千名高考狀元，這支精銳部隊如今全軍覆沒，幾乎沒有任何一個狀元能在自己的行業閃光過。而那些成績平平，沉默、獨立的學生讓人刮目相看的太多。成績中等的學生未必人人都很厲害，但是中間潛龍甚多。所以未必考上好大學的學生就一定優秀，水木然更看重那些掌握了自己的學習方法，而又不願苟同各類考試的學生。他們是一流人才，但中國沒有一流大學。中國大學千篇一律，早已失貞。 相比那些成績優秀的學生，我寧願把希望寄託在那些成績中等的學生身上。經過那麼多年的洗禮，我已經不願再唱高調。我喜歡看到學生們身上有一種不苟同的精神，這才是最難得的。他們內斂，善於思考，甚至特立獨行就更好了。而我們的老師在扶植他們的這種性質的同時，更應該打造他們良好的品行，注重多元化和興趣化，如果做到這一點教育大業的振興指日可待！

⑨ 為什麼要熱炒「高考狀元」

年年都有高考，高考之後都要熱炒各地的高考狀元。各大媒體報道，各大高校搶人，各大企業爭相贊助打廣告。實話實說，高考狀元確實相當不簡單，不但有些課程滿分，而且門門課都接近滿分。相信讓所有高中老師都去考，也不可能考出更好的成績。語文老師的數學可能不行，數學老師可能英語不行，英語老師可能語文不行等等。
我相信中國的高考狀元已經達到考試的極限，就算Google公司花費比開發AlphaGo系統的更多的投入也開發不出來超過高考狀元得分的機器人。如果Google公司不服，可以嘗試一下。 我的觀點是大家不要羨慕高考狀元，因為他們今後的發展是有限的，難以成為創新的大才。我的理由有以下三點：
1）高考狀元面面俱到，沒有明確的興趣愛好。真正熱愛數學的，把語文同時學得非常好的概率是很低的。同樣，對語文特別感興趣的，數學一般都難以學得太好。比如，錢鍾書語文特優，數學15分被清華錄用，要是在今天，能否上211還成為問題。這樣的例子特多，凡是特殊人才，或者大才，都被興趣吸引而不能自拔，導致偏科現象嚴重。 一個沒有明確興趣的人，能指望取得大的創新突破嗎？具體如何解決這一問題，還是要科學改革高考，而不僅僅是統一試卷，不分文理科這么簡單粗暴。應該採用課程難度分級、興趣自由組合等方式，生成大量不同試卷套餐選拔不同類型的天才、人才和怪才。具體參見我的博文「高考的中國特色與改革暢想「

2）高考狀元斤斤計較，難以看到宏觀大局。高考狀元對分數非常敏感，每分必爭，才能取得如此好的成績，這與智能控制理論中的IPDI（Increasing Precision with Decreasing Intelligence） 原理沖突。該原理是智能控制理論創始人GeorgeN Saridis教授在在研究智能控制系統時發現的，該原理的基本思想就是精度與智能是不兼容的，隨著控制系統的精度提高，它的智能性將會下降，反之亦然。追求高精度的高考狀元，必然難以看到學科發展的宏觀大局，如何成為大才？本科招生如此，研究生招生也如此，具體論述，請參考我的博文「太科學的研究招生制度與IPDI原理的不兼容」

3）高考題目較為簡單，缺乏挑戰性。高考一張卷幾十道題，沒法考難度太大的題目，只能是基本概念題，一般難度的題目，答案已知的題目。要知道，真正的難題要幾天、幾個月，甚至幾年才能解得出來。高考狀元在題海中浸泡多年，通過大量訓練，過度Overfitting 才取得的高分。 Overfitting最大的壞處就是泛化能力不強，難以解決新的問題，也就是會削弱創新性。具體論述請參考我的博文「中國教育最大的問題
由以上三點可見，高考狀元，不過是一個沒有特殊興趣、片面追求高分、過度Overfitting的Answering Robot，實在不值得過度追捧。盡管如此， 我還是希望我的觀點是錯誤的，高考狀元都能成長為引領創新的大才。

⑩ 講一下，你怎樣看待高考狀元「混」不好的情況

混的好不好要看每個人的思想，追求，和已定發展方向，所以高考狀元們自己的活法只僅僅代表他們自己 ，並不能代表所有人，也不代表他們要一直處於一種高姿態，活在別人的眼光里，而我們只要從他們的生活中吸取有用的東西，幫我們的路剔除了部分的絆腳石。